全杰

摘要：小学教育是人一生所受教育的最基本的组成部分。对小学教育的未来发展有着重要的影响。小学体育教学是现代教育的重要组成部分。在小学教学阶段培养学生的体育兴趣，对促进学生今后的体育学习有很好的促进作用。有了兴趣，为他们今后的学习提供了源源不断的动力，使他们能够积极参与体育学习，提高体育教学的效率。简要分析了小学体育教师存在的问题，提出了在小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略。

关键词：小学;体育教学;体育兴趣

前言：小学生没有意识到学习的重要性，因此，能让他们充满学习热情是他们感兴趣的。对他们来说，学习只是一种满足教师要求的活动，他们是被动的参与，没有兴趣。在小学教育中，体育是一门特殊的学科，也是唯一不在课堂上开展教学活动的学科，对培养小学生的体育兴趣有很大的优势。因此，教师应找出当前体育教学中存在的问题，更新教学手段，让学生感受到学习体育的乐趣，积极参与各种学习活动。

一、小学体育教学存在的问题

在小学体育教学过程中，把握和引导学生的主观思维，对于活跃教学气氛，提高教学效果是非常有效的。因此，“有效引导”在小学体育教学中的作用是极其重要的。有效提高教学效果。那么，如何实现“有效引导”？从经验和总结来看，我们应该从以下几个方面着手。

（1）陈旧教学模式的长期应用

在体育教学中，教师安排的教学环节和活动总是一样的，没有任何变化。教师在课堂上都是调整动作，然后讲解动作，演示动作，让学生练习，帮助学生调整动作。在一些巩固训练中，教学步骤大致相同。让小学生重复这样的训练过程，会觉得很枯燥，无法体会学习体育的乐趣，一些原本的学习兴趣也会随着反复的训练过程而丧失。

（2）不要注意学生之间的差异

在体育教学过程中还存在着一个严重的问题，即教师往往忽视学生之间的差异，用等量的运动量进行教学。对于一些身体素质较差的学生来说，运动量会带来更大的负担，一些基础不足的学生很难满足老师的要求。有的教师只注重最后的结果，忽视学生努力的过程，这往往导致学生觉得即使努力学习也学不好体育，从而导致自卑感。还有一种学生会出现身体透支、体育锻炼产生的恐惧感。小学生一旦有了这样的心，就很难改变对体育学习的印象和态度。

（3）善于总结和理清学生的思想

在素质教育体系中，要充分发挥学生的主体性思维，构建个性化的课堂。然而，在这种模式下，学生可以通过自主学习来理解和掌握一些知识，但掌握的知识是不完整的、不系统的零碎知识和片面的知识。这就需要教师的积极引导，教师要善于发现课堂中存在的问题和学生对问题的误解。通过指导和指导，教师可以帮助学生理清思路，掌握知识的脉络，使学生掌握整个知识体系。这样，学生就可以把自己的感受和老师的提醒结合起来，牢牢把握知识要点。

引导不仅可以针对问题，解决问题，而且可以引导学生从一个问题过渡到另一个问题，引导学生在这个过程中挖掘更深层次的知识。在小学数学课堂上，学生不仅能在课堂上自主地发现问题，而且在掌握新知识的基础上，能够不断地探索和掌握新的数学问题。使学生对新知识充满渴望，积极思考和交流，从而提高自己的知识和能力。

（三）体育课堂缺乏趣味性

让学生在课堂学习的过程中满足内心的需要，有一个快乐的学习体验，让他们有学习的兴趣。然而，当前体育教学的实际情况是兴趣严重不足，偏离了小学生的学习需求，使他们对体育学习产生了兴趣。就体育教学而言，教师需要改进教学方法，在教学过程中引入游戏教学、情境教學等方法，既增加了课堂教学的趣味性，又满足了学生的学习需求，使他们愿意进行体育学习。

二、小学体育教学中培养学生的体育兴趣的策略

（一）改变教学模式

小学体育教师要不断创新教学模式，努力在每一节课上给学生带来新的学习体验，让学生感受到体育是一门需要不断探索和学习的学科。教师可以听取学生的建议，根据学生的需要制定教学方法。小学体育课堂历来离不开整个团队的聚集这一环节，那么教师能否创新这一环节，比如学生大会的形成就有很多事情要做。体育教师可以让学生思考每一个班级的形成，在每一个班级中争取新的模式。每节课的组建由学生自己决定，这样既可以提高学生的课堂参与度，提高他们的课堂学习兴趣，又可以在老师来之前完成团队征集的任务。为了有更好的表现，他们会不断地改进队形，并逐步加以改进。然而，教师参与体育教学是非常重要的。

（二）尊重学生之间的差异

在体育教学过程中，教师要为每一个学生培养学生的学习兴趣，特别是一些身体素质较差、体质特殊的学生。在目前的教学过程中，教师往往忽视这部分学生，学生受到打击后，往往直接放弃。在教学过程中，体育教师要注意学生之间的差异。可以分层次进行教学，给身体素质较差的学生分配一些相对简单的锻炼任务，为肥胖学生制定一些有利于他们减肥减肥的锻炼活动，让每一个学生都能参与到体育锻炼中，通过锻炼获得进步和感受到学习体育的乐趣。

（三）组建体育兴趣小组

有许多学生对体育运动不感兴趣，也不愿意参加体育活动。然而，教师不可能在教学过程中对学生进行专门的训练，学生在体育学习过程中还需要接触到每一项体育教学活动。教师可以成立体育兴趣小组。在完成规定的教学任务后，学生可以根据自己的喜好参加不同兴趣小组的自主训练。这样既完成了正常的体育教学活动，又满足了学生的个性化需求。

（四）引导学生再创造

学好数学最好的方法就是引导学生尝试再创造。它是通过教师在教学中引导学生体验知识的探索过程。简言之，就是说，知识还没有被发现。通过这种情景设置，学生可以跟随前人的过程，自主探索和发现知识。在这个过程中，学生在理解上可能会有一些偏差。教师应积极引导学生进入探索知识的正确轨道，从而有效地实现学生的再创造。

（五）引入体育游戏

为了吸引小学生的兴趣，教师还可以利用游戏的形式引导小学生进行体育锻炼。体育游戏与体育教学相结合是培养小学生体育兴趣的重要法宝。比如在接力跑训练中，可以介绍“飞碟”游戏。每个队都有相同的号码，站在起跑线后面的一列。老师下命令后，每个小组的第一个人跑出来，绕着前面的椅子走，然后回来。下面的人跑了出来，然后像上面提到的那样回来。所有返回的人面对面地肩并肩，直到整个团队形成一个飞碟，而第一个组成的团队获胜。通过有趣的游戏，减轻了学习体育的负担，提高了学生的体育兴趣。

参考文献：

[1]王岩.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].青少年体育，2016，34（2）：64-65+136.

[2]吳涛.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].小学生作文辅导（上旬），2017（2）：13-13.

[3]刘海.小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略研究[J].文体用品与科技，2019（3）：176-177.

（内蒙古巴彦淖尔市五原县荣义中心校 内蒙古巴彦淖尔市 015100）