罗江涛

摘要：思想品德課程在小学教育中有着十分重要的作用，而在教学过程中，教师要注重回归生活，引导学生将从生活中学会思想品德教育的相关知识，从而采取更加有效的方式帮助小学生提高自己的道德品质。本文对小学思想品德教学内容生活化的方式进行了探索，希望能够帮助小学生更好地成长。

关键词：小学;思想品德教学;生活化

思想品德教学与生活息息相关，来源于生活又应用于生活。因此在开展思想品德教学的过程中，教师要能够充分利用生活与思想品德教学内容的结合，使思想品德教育能够发挥更好地效果。思想品德教学生活化的方式很多，教师可以在教学过程中营造特定的生活场景，通过在场景中对小学生进行训练，使小学生能够更好地形成良好的思想道德品质。在教学过程中，教师要能够从学生的角度出发，培养他们正确的世界观和价值观，使学生能够按照正确的方向成长，从思想品德课堂中获得收获。

一、精彩导入，打造阳光课堂

通过在思想品德教育中导入学生的生活，使小学生能够更好地完成相应生活情境中的思想品德学习。相比于枯燥的思想品德课本知识，小学生对与自身生活相关的事物更感兴趣，把思想品德教育与生活结合起来能够起到更好的教学效果。思想品德教学主要在生活中体现，教学过程中可以通过生活来导入教学内容，从而使学生更加容易接受。学生处于自己熟悉的生活氛围中，更能够激发学生们的思维，使学生们能够在课堂过程中更加投入，并且在课后生活中主动履行思想品德课堂中国学到的东西。教师在课堂导入生活化的过程中，要能够抓住与学生生活兴趣相关的契合点，从而帮助学生更好地理解生活，更好地感受生活。教师要对学生的生活有充分了解，知晓学生的兴趣，从而用学生感兴趣的事物，激发学生上课的积极性，从而打造阳光课堂。

例如在人教版二年级下册《我和动物交朋友》这一课的教学工作中，教师可以在班上开展猜谜语游戏，从而顺利地将学生们引入生活的氛围中。学生们非常喜欢猜谜语游戏，因此也会积极参与到猜谜语的环节中，同时对教师的谜底产生兴趣，对本文所要讲的知识产生兴趣，并且积极主动地思考。如谜语：“肚子有口袋，宝宝袋中装。”学生们能够一下子猜出谜语的谜底是袋鼠，从而感受到了语文学习时的成就感。再如谜语：“又像猫，又像鸟，捉鼠本领好。”学生们根据自己的动物知识又再次猜出来是猫头鹰。然后教师向学生们展示袋鼠和猫头鹰的图片，让学生们看看图片中的描述和谜语中是否符合，并且开始课文内容的讲解，向学生们讲述猫头鹰和袋鼠的习性以及人类与他们的关系，激发学生对动物的热爱。在成功将学生导入课堂教学内容之后，教师可以进行课文其他内容的讲解，而学生的学习效率以及学习热情也大大提升。

二、角色扮演，演绎精彩课堂

教师通过对生活中典型场景的重新设置，安排角色扮演，使学生能够在角色扮演中更加深入地体会到当处于这种情况时应该做的事情。角色扮演使原本枯燥说教的课堂变得更加有趣，小学生本来就喜欢模仿，通过在课堂角色扮演来体验生活中的种种角色，能够帮助学生更好地理解生活，并且明白在生活中应该如何做，从而更好地提高自己的思想道德品质。通过角色扮演，使原本枯燥的课堂变成了表演课，学生在开展角色扮演游戏的同时，心中能够与自己扮演的角色以及其其他人扮演的角色产生共鸣，从而更好地促进学生人格的健全发展。

例如在人教版《读懂爸爸妈妈的心》这一课的教学工作中，教师分别安排学生扮演爸爸、妈妈和孩子的角色，并且专门设置了一个典型的生活场景。在这个生活场景中，扮演孩子的小学生被要求饭后洗碗，但是小学生却说洗碗必须给五元钱。在学生完成表演后，教师让表演孩子和家长的学生分别说说“洗碗该不该付钱”。表演的小学生“亲身经历”了这件事，因此他们认为，洗碗不应该付钱，因为帮助家长做事是孩子们本来就应该做的事情。然后，教师让其他学生发表以下对该问题的看法，从而引导学生们对《读懂爸爸妈妈的心》这节课内容的思考，使小学生更好地明白了父母的不容易，从而学会了如何感恩。

三、自主探究，彰显品德魅力

思想品德教育不只局限在课堂中，而且要让学生们在课后生活中加强落实，使小学生能够通过更好地方式完成对思想品德教学内容的认识。如果说课堂是小学生们提高自己思想品德的训练场，那么生活就是小学生思想品德的实践场。生活不仅能够检验小学生的思想道德品质，还能够检验教师在思想道德品质上的教学效果。教师要能够充分利用学生对生活的自主探究性，使学生按照自己的决定作出生活中有关道德品质的选择，从而培养学生知行合一的素养，使学生们能够在思想品德的学习中形成特定的思维方式，从而使学生能够在生活中彰显品德的魅力。

例如在人教版《伸出爱的手》这篇课文的学习过程中，学生通过教师的讲解，对残疾人的生活产生了深深地同情，为了让学生们对残疾人的生活有更加感同身受地理解，教师让学生们蒙住自己的眼睛、绑住自己的一条腿或一条胳膊，来体验残疾人的生活，充分理解残疾人生活的不易。教师在课堂中为学生们讲解残疾人钱红艳的例子。钱艳红4岁时就因为意外车祸失去了双腿，为了帮助钱艳红更好地移动身体，她的爷爷用旧篮球套在她的身体下面，让她可以用双手支撑着移动。钱艳红没有向命运屈服，经过重重困难，成为了一名游泳运动员。教师在讲完这个例子之后让学生们说说自己对钱艳红的想法，并且想象，如果自己身处钱艳红的情况，自己会怎么做？为了将学生们对残疾人的同情心落到实处，教师专门在班级上设立了“残疾人爱心小组”，学生们可以自愿向全国各地的残疾人出谋划策，帮助他们更好地克服困难。通过这种方式，学生们良好的道德品质被转化成了实际的行动，道德在学生的生活中成了一种固有的思维，从而达到了润如细无声的教学目的。

四、总结

综上所述，在小学思想品德教学过程中，教师要能够充分发挥自身的创新精神，将生活引入小学生的思想品德教学内容中，使小学生能够在学习的过程中充分体会道德在生活中的重要性，从而形成良好的思想道德品质。

参考文献：

[1]陈小燕.回归生活彰显魅力——小学思想品德教学内容生活化的思考[J].新课程（教研版），2019，000（003）：76.

[2]李跃泉.回归生活彰显魅力——小学思想品德教学的生活化路径[J].教育（文摘版）：00284-00284.

[3]刘金光.回归生活彰显魅力：小学思想品德生活化教学浅析[J].课程教育研究，2018（51）：81-82.

（湖南省邵阳市隆回县花门街道城西学校 湖南邵阳 422200）