关晓龙 董晓琪

中图分类号：G812   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）03-041-02

摘  要  高校体育教育中，冰雪运动作为教学重要内容对学生体育文化素养的培养有重要作用。尤其是冬奥会背景下，体育文化素养培养得到了重视，如何做好学生冰雪体育文化素养培养、促进身心健康成为主要研究课题。目前，关于当代大学生冰雪体育文化素养研究较少，缺少理论依据和培养方法支撑。因此，本文借助冬奥会举办的资源优势下，对推进大学生冰雪体育文化有效策略展开分析。

关键词  冬奥会  大学生  冰雪体育  文化素养  培养方法

2022年冬奥会的举办加快了冰雪体育运动开展，成为高校体育教育关注的焦点问题。冬奥会以奥林匹克精神、传达当届奥运会的举办理念以及城市历史文化与人文精神。在现代高校体育教育中充分彰显这一精神有助于体育教育工作的顺利开展与提升，提高学生体育文化素养。基于冰雪体育文化培养理念而言，身为一名教师要深刻意识到该工作的作用、现代化意义，才能促进有关工作夯实。

一、高校学生冰雪体育文化素养培养概述

体育文化素养是高校学生参与冰雪体育文化活动在无形中生成的素养，并且与学生精神融合构成综合素质的主要要素。冰雪体育文化包含：体育技能、体育知识、体育行为、体育精神[1]。其中，体育知识分为理论知识、基础知识、安全知识等，学生必须要掌握冰雪体育的作用并合理规划，提升活动评价与欣赏能力，掌握人本文化与知识。体育技能包括基础技能、锻炼技能、审美技能，以及掌握运动损伤处理方法。健康的身体素质是确保冰雪体育活动的基础前提，培养学生体育素养与灵活思维，实现德智体美劳全面发展。体育精神可以引导学生转变思维，培养正确的价值观念。具体而言，学生在参与体育活动过程中的精神表现、心态、锲而不舍的精神[2]。其中包括：乐观向上的态度、适应能力、坚强意志。体育行为包含活动表现形式与体育生活，能够反映学生体育文化素养。体育行为分为体育活动、体育时间、体育消费等。

二、大学生冰雪体育文化素养培养的重要作用

（一）引导学生感悟生命真谛

从本质上而言，冰雪体育运动具有较强的生命活力，这也是其内涵体现。在教学中可以引导学生感悟对生命的意义，促使健康发展。体育教学中融入冰雪体育文化内涵引导学生更好的体验生命，生成健康认知、懂得生命的珍贵。这也是冬奥会运动精神蕴藏的精神[3]。

（二）促进人格发展

培养学生良好人格也是其成长需求和教学内容。而培养学生养成良好的文化素养对良好人格生成也有促进作用。基于冰雪体育精神背景下，融入体育文化可以培养学生养成健康人格。学生在体育运动中培养激烈精神、奋勇拼搏、团结合作，在无形中发展良好的心理品质，生成健全人格，发挥人格魅力[4]。

（三）彰显人文精神

文化是一种引导力量。冰雪体育运动中蕴藏着人本精神推动着人们不断进步和提升。为引导学生形成正确的价值观念，感受人文思想，体育运动文化素养培养则是一种有效路径。同时，冰雪体育运动作为世界性体育运动实现了全员参与。这种多元文化对学生而言也是主要培养内容，可以培养学生良好的思想品质。

三、冬奥背景下大学生冰雪体育文化素养的培养策略

将奥林匹克教育列入常规教学中，在课堂教学、课外时间等环节普及冬奥会项目与竞赛知识，促进奥林匹克精神在高校体育中的发展。创建体育学科素养、丰富教学内容、广泛开展冰雪运动等活动，培养学生体育素养与体育精神。

（一）借助冬奥会背景充分利用教学资源

冬奥会的举办为冰雪运动提供了契机[5]。第一，冬奥会场地、设施、环境支持是硬件要求，硬件基础的完善为其发展创造了条件。第二，冬奥会是一件举国荣耀的事情，对社会进步发展也有促进作用。因此，国家将通过各种途径宣传，在一定程度上为冰雪运动教学创建了浓厚氛围。第三，冬奥会为冰雪运动发展提供了更多资源，科学分布、研发将推动冰雪运动持续进步。第四，全民运动理念的提出为冬奥会宣传创造了契机，全员参与冰雪运动也是冰雪运动发展主要内容。为此，各院校可以借助有效资源融入到实际教学中，借助师资资源、优化设施促进资源融合。总而言之，冬奥会背景促进教学资源融合，可以促进现代体育教育发展。

（二）丰富教学内容，挖掘兴趣喜好

较早以前，冰雪运动项目来源于社会生活与劳动，内容广泛，占据重要地位。现如今，冰雪运动在高校体育教学处于弱势地位。究其原因：教学形式简单、教学理念滞后。为此，冰雪运动教学要融入现代化理念，积极转变教学内容与项目。结合学教学条件与特色、硬件设施、选择适宜的运动项目。然后，教师通过精细化设计实时转变教学内容，尽可能发挥冰雪运动教学优势[6]。例如以“多彩雪乐园、多样冰世界”为主题开展的校园冰景雪塑制作、冰雪绘画、冰雪摄影、冰雪征文系列活动。此外，结合学生兴趣选择感兴趣的项目。尤其冰雪游戏运动的研发，凸显教学神奇魅力，调动学生参与主动性，有助于教学效率提高。基于寓教于乐理念下创新运动项目。例如：冰球、冰舞、冰壶等，让学生对体育运动项目有新的认识，满足体育需求。

（三）加大师资培养，彰显冰雪运动教学魅力

第一，现如今，娱乐项目趋于多样化并且取缔了传统的户外运动。因此，运动项目逐渐减少。目前，滑冰、滑雪运动越来越少进而说明了有关教育问题。随着冬奥会宣传力度的扩大，引导学生参与到冰雪运动。特别是相关教师必须要深入教学研究，借助当下教学优势使学生感受到冰雪运动的神奇魅力，爱上冰雪运动。第二，基于新课程背景下，体育教学也要积极转变教学理念，为冬季冰雪运动创造条件。教学过程中，借助当地特色与新课程改革选择特色项目展开教学。第三，培养学生良好的心理素质[7]。例如：冰球运动是同场对抗项目，对抗性强、竞争激烈。所以，心理素质在竞赛中具有重要作用。为培养学生良好的心理素质，教学中教师要有针对性的带着任务与压力训练。以打守门员为例，日常训练中一些学生射门角度幌、拉假动作逼真、自如，命中率高。不过，在正式竞赛中发挥效果不理想。这就说明训练与竞赛脱节。为此，教师要有針对性的带着任务与压力训练并不断鼓励增强心理素质。

（四）创新教学形式，激发体育积极性

体育文化的传承也是体育教学主要内容。为此，教师要有意识的培养学生对体育文化的理解以及体育精神。体育教学要引导学生养成冬季体育训练习惯，顺应体育需求与个性化发展。第一，确定体育教学对引导学生冰雪运动文化素养的有效路径。以教学改革优化提升文化素养。第二，结合学生心理特点重视知识延伸，培养良好的心理素质与身体素质。第三，增加理论教学比重。根据教学课程增加冰雪体育教学课时，更加有助于学生对冰雪体育文化的理解。

（五）培养学生团队意识

现如今，多数学生是独生子，他们缺少团队意识和合作精神，抗挫能力小，这将影响学生今后走向社会。而冰雪体育运动中可以磨炼学生意志，在失败中不断提高心理承压力。同时在小组活动中懂得如何交流，培养合作意识与团队意识，提高综合素养。例如：冰壶运动中看似每个人在单打独斗，其实需要團队成员的紧密配合。力气小的人无需为了自己抛出的冰壶没有进入而气馁。因为卡位在得分区前面的冰壶也是给对手设置的屏障。力气大的人只要调整出场顺序即可。在整场竞赛中，学生发挥聪明才智不断提升思维反应能力，懂得团队配合和战略调整。

四、结语

总而言之，大学生冰雪体育教学要立足于为广大师生开展冰雪运动选修课、冰雪拓展项目、滑冰体验项目持续提供高品质的设施设备和优越条件。在实际教学中，为培养学生体育文化素养必须要立足于多方面、全过程，努力形成学校、家庭、社会对大学生体育运动高度关注的浓厚氛围和文化素养提升。

参考文献：

[1]文静，方星，李小红.冬奥背景下大学生冰雪运动教育实施路径研究[J].冰雪运动，2018（6）.

[2]李琳.冬奥会背景下北京市小学冰雪体育文化的构建——以中关村第二小学为例[J].体育教学，2019（5）.

[3]赵静，李骏.2022年冬奥会背景下四川省冰雪产业发展的战略研究[J].体育风尚，2019（3）.

[4]李智鹏，宋文利，姚小林，等.大学生学校冰雪体育运动安全防范策略与监管措施研究[J].运动，2018（21）.

[5]吴颖，潘盟.冬奥会背景下青少年冰雪运动发展制约因素解析[J].当代体育科技，2019（22）.

[6]刘璐.北京冬奥会视域下吉林冰雪体育旅游发展研究[J].体育风尚，2018（3）.

[7]杨丽，刘传勤.冰雪运动对促进大学生素质教育的探索[J].体育师友，2019（4）.

作者单位：哈尔滨工业大学体育部  哈尔滨工业大学