摘要：随着教育改革的不断深入，培养学生学科素质，提高学生专业素养成为了高中历史教学的目标。在高中历史教学中，提高学生审判性思维可以激发学生学习的创造力，提高学生学习积极性，促使学生在思辨中对历史事件形成自己独到的见解。基于此，本文对高中历史教学中的审辩思维培养策略进行深入研究，以供参考。

关键词：高中历史教学;审辩思维;培养策略

引言

随着教育的改革和发展，高中历史教学中传统的教学方式已经不满足学生的实际需要。课程改革明确规定，课堂教学要充分尊重学生的主体地位，培养学生独立思考和解决问题的能力。审辩性思维是针对学生独立思考能力提出来的，是符合课程改革基本要求的。

1高中历史教学中审辩性思维缺失的原因

1.1高中历史教材的局限性

长久以来，高中历史教材作为承载历史教师进行课堂实施的船舶而影响深远，历史教材是历史教师在实施课堂教学过程中的“教学依托”，它是教师实施课堂教学的依据，也曾是学生学习历史的重要甚至是唯一途径。近年来，随着课程改革的实施以及科学教育的不斷发展，历史教材以及历史课程资源的灵活运用已为历史教学注入了新的生机，一些先进城市的中学对历史教材的运用也开始变得灵活起来，但是，历史教材的局限性并未被此趋势所取代，相反，在历史教学中，由于历史教材的滞后性，对新的历史思维尤其是审辩性思维的培养，仍然有着很大的阻碍作用。……