【摘要】在小学数学教学中，采取“可视化”教学策略，能够让小学生的数学学习真实发生，有效地培养他们的数学思维。所谓“可视化”教学，包括以下几个方面：运用直观表征推进数学理解;构建图示展示形成动态思维;借助板书脉络构建知识网络;引导数学思考彰显思考过程

【关键词】小学 数学 概念教学 可视化

数学概念教学是学生掌握数学基础知识和基本技能的核心，正确理解数学概念是学好数学的基础。“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆”，空间与图形概念教学更是如此，怎样让学生的数学学习真实的发生，把握学生的思维动态，及时调整教学重点和方式，是所有数学教师应该深思的一个问题。本文笔者结合管小东老师执教的《圆柱与圆锥》谈谈个人的几点思考。

一、运用直观表征 推进数学理解

有研究表明：在人类的记忆和理解进程中，形象直观的图形往往比单一枯燥的文字更容易记忆，而且具有很高准确性。在长期的数学教学活动中我们发现，学生在审题和理解题意上往往存在诸多问题，严重影响其解题思路。因此，教师应充分利用图形的特点帮助学生理解题意。

圆柱和圆锥的高，对于学生的学习而言，是较抽象、难理解，但管老师在设计中变换方式，贴近生活，用棉签筒这一个生活实例，让抽象的知识有迹可寻。

【片段】学生小组活动

师：找到你们手中的圆柱的高了吗？谁来指给大家看一看？你们是怎么量的？……