【摘  要】新课改的推广和普及对小学英语教学提出更高的要求，小学英语要更具有直观性，不断丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，加强学生对教学内容的理解。在教学过程中，小学英语教师一般以教材为蓝本，对学生进行讲解，教学内容比较枯燥乏味。英语绘本大多以图文结合的方式呈现内容，更具有直观性，所以英语教师应合理的选择和运用绘本。本文通过对英语绘本在小学英语教学中的运用现状进行分析，总结出一些相应的措施。

【关键词】英语绘本;小学英语;教学运用

引言

在传统英语教学模式下，小学英语教师将教材知识点进行归纳总结，让学生反复读写记忆。这种教学方式虽然能让学生记住所学内容，但容易让学生产生厌倦心理，不利于学生对教材内容的理解，学生不能灵活运用所学知识，降低学生学习的积极性。为更好的开展英语教学工作，教师应充分发挥英语绘本的教学辅助作用，运用讲故事的方式对学生进行讲解，激发学生学习的积极性，活跃课堂氛围，加深学生对教材内容的理解，培养学生的想象力创造力，从而促进小学英语教学工作顺利开展。

1.英语绘本的概念和特点

英语绘本具有一定的情景表达逻辑，其图文结合的方式更容易被小学生接受。英语绘本不仅丰富了小学英语课堂的教学内容，还加强了学生对英语的认知，提升学生对知识的运用能力，增强学生学习英语的自主能动性，所以，合理的运用英语绘本辅助教学，可以培养学生学习英语的兴趣，让学生从小养成一个良好的阅读习惯。

英语绘本具有多元化的特点，其特点主要体现在绘本的故事性、生活性、直观性、感情性四个方面。第一，在其故事性方面，英语绘本一般利用情景绘像的形式，将一段完整的小故事用简单的文字和图片呈现出来。第二，就其生活性而言，英语绘本内容以小学的生活经验和认知程度为主，更贴近小学的日常生活，因此学生容易接受绘本知识。第三，英语绘本的直观性主要表现在故事的表达上，由于小学生的逻辑思维能力有限，所以将故事更直观明了的表达出来才能加强学生的理解，提升学生学习积极性。第四，英语绘本内容具有一定的感情性，英语绘本主要通过设计一些情景，在情景中展开故事，学生在情景中更容易掌握故事的主题和中心思想，从而加强学生的认同感。所以，小学英语绘本作为英语课堂教学的辅助材料，教师应将绘本故事情节与教学内容充分结合，从而达到新课改教育标准要求，增加学生的学习能力。

2.小學英语绘本教学现状

2.1绘本选择存在随意性

英语绘本是学习英语课本知识的一种辅助工具，所以教师必须根据课本知识选择合适的绘本，来实现为学习英语课本知识服务的作用。不同的英语课堂教学环节，所适用的绘本内容不同，要根据课本所要教授的词汇、句型合理的选择英语绘本，其内容要紧密关联，甚至绘本内容就是英语课本的重组文本。英语课堂教学的各个环节与不同课型的学习任务不同，所适用的绘本内容也不同。此外，部分教师对绘本没有正确的认识，认为绘本就是图画本，学生只看图画就可以，不注重内容。所以英语绘本选择的随意性使绘本失去了其使用价值。

2.2绘本阅读方法简单化

新课程改革要求注重学生学习能力的培养，这要求教师要不断创新教学理念，掌握现代化教学方法，从而提高学生自主学习能力。现阶段，很多小学教师对英语绘本没有正确的认识，在课堂教学中以课本为主，忽略英语绘本的辅助作用，不注重绘本阅读，认为绘本阅读和英语教学之间没有必然的联系，没能在英语课堂教学中合理的运用英语绘本来丰富教学内容。

3.小学英语绘本教学的优化措施

3.1合理选择绘本

目前图书市场上小学绘本种类繁多，作为小学英语教学的辅助教育用具，教师应合理选择英语绘本。首先，可以根据小学生们的生活经历和生活常识，选择贴近现实生活的绘本，小学生的理解能力有限，选择合适的绘本可以帮助学生加强对教学内容的理解与掌握。比方说，教师平时可以多和同学们交流沟通，了解学生喜欢看的动画片，然后根据学生的喜好选择合适的英语绘本，这样不仅可以增加师生之间的感情，还能加快教学进程。除此之外，教师在选择英语绘本时要考虑到学生的学习能力和平均学习水平。每位同学的学习基础不一样，接受能力不一样，并且每个时期教师的教学目标也不一样，所以，教师要结合学生平时的学习水平和教育课程的学习进度，科学合理的选择英语绘本，避免出现绘本内容与教育目标不匹配的现象。因此选择贴近现实生活的绘本，是提升学生学习效率的一项重要手段。

3.2合理整合绘本资源

有童趣、有价值、贴合英语教材的绘本能够更好的帮助学生学习英语，在教学过程中不止要结合各阶段的学生教材和知识点选择合适的绘本，还要根据学生的学习能力进行整理、编排，有些教学内容找不到贴切的绘本，就需要老师根据学生学习能力，结合对教材内容的理解与课程要求，找出生活中比较贴近的实例加以改编，加深学生对相关教学内容的理解。教师在编写英语绘本时，要充分考虑到小学生注意力集中的时间有限，理解能力相对薄弱等这些因素。英语绘本编写的内容应与学生实际生活相关联，这不仅可以帮助学生更好的解读相关教学内容，也能调动学生学习英语的积极性，提升英语课堂教学的质量。

3.3充分利用绘本营造语言环境

为学生创造良好的英语学习环境，可以有效提升学生的英语水平，对于我国大部分小学生，日常语言以汉语为主，如果没有学习英语的环境，会影响学生的学习效率，不利于学生灵活的运用所学知识。在日常生活中教师应提倡学生多用英语交流沟通，将所学英语知识在生活中加以运用，可以有效提高学生的英语应用能力和交际能力。在英语课堂教学中，教师应丰富教学内容，采用多种方式为学生创造学习英语的环境，学校教材具有普遍使用性，所以一些内容讲起来会比较枯燥，教师可以利用英语绘本的直观性、生活性等特点，为学生营造良好的语言环境，活跃课堂教学氛围，提升学生学习兴趣。

3.4强化学生阅读理解能力

英语绘本作为英语教材的辅助资料，教师可以充分的运用其故事性，让学生通过阅读，了解故事情节，激发学生的阅读兴趣，从而掌握一些阅读方法，强化学生阅读理解能力。此外，在学生阅读之后，就阅读中的一些问题，让学生之间多交流探讨，这样不仅可以营造良好得到学习氛围，还能提高学生的口语表达能力。另外，教师可以采用情景教学的模式，对一些情节性较强的故事，可以让学生尝试去表演，提从而升学生的参与感，调动学生的学习兴趣，让学生在角色中掌握英语知识点。

4.结束语

随着科技日益发展，互联网技术越来越发达，社会多元化使得各国家之间的交流越来越频繁，学习英语的重要性也愈加明显。在新课改的要求下，如何提升学生英语学习能力，是小学英语教师教学的重点也是难点。英绘本运用简短的语言结合图片向学生传递知识，比较贴合学生的实际情况，小学生更容易接受。在小学阶段，学生的逻辑思维能力有限，英语绘本就可以发挥更大的使用价值，教师应合理的使用教育资源，提升教学质量，不断创新教育教学方法，推动我国教育事业发展。

参考文献

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[3]管怀燕.英语绘本在小学英语阅读课中的实践研究[J].课程教育研究，2019（41）：88-89

作者简介：杨金玉（1985.9-），女，汉族，广东信宜人，本科，小学英语二级教师。