陈颖芳

摘要：巧用情境教学是提高高中数学具体生动性与趣味高效性的重要措施，也对高中生数学实践运用能力、数学精神及思维品质等产生了深远影响。本文简要分析高中数学教学中运用情境教学法的必要性，提出一些科学合理的新建议来提高其应用效果。

关键词：高中数学;情境教学;方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）22-0073-02

情境教学是提高高中数学课堂教学环节的新颖多元性与教学内容简单形象性的主要手段，也是深化高中数学素质教育改革及满足高中生个性化数学学习情感体验的主要途径，还是激发高中生数学学习好奇心与求知欲的主要方式。

一、巧设形象情境

教师可以利用数学模型、生活常见物品等来创设直观形象的教学情境，生动准确地演示抽象数学规律的推演过程与运用效果，引导高中生自主发现并解决问题，在提高数学教学趣味性与教学氛围活跃性的同时，也提升了高中生的数学实验探究及质疑批判能力，促使高中生主动运用数学知识来分析解答社会实践过程中遇到的各种问题或不理解的生活现象，提高了高中生數学知识的理解认知与综合运用能力。例如，在学习《基本立体图形》相关知识时，教师提前准备好棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台、长方体、正方体等多种多样的立体图形模型，让高中生在以小组为单位近距离地观察分析立体图形模型的基础上，用简洁凝练的语言概括出不同模型的基本特征，帮助高中生在脑海中形成虚拟的立体图形，打破了高中生的空间思维障碍，缓解了高中生对立体图形的恐惧感与陌生感，为高中生以后深入学习空间立体几何知识奠定了基础。……