张莉 张永炬

摘  要 在新工科背景下，机械专业必须面向智能制造，校企联合培养面临新的挑战。从改革组织体制、创建执行标准、挖掘智造要素、开发行业课程、建立监控考核体系、完善配套保障等六个方面，阐述当前机械专业面向企业“智制”发展的校企协同育人机制，以实现校企联合培养“优质、高效、可持续”目标。

关键词 智能制造;机械专业;新工科;校企联合培养;创新思维

中图分类号：G642.4    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）03-0125-03

1 引言

机械类专业是最紧贴制造业、最具工科特征的专业，是“工业4.0”“中国制造2025”发展战略背景下，支撑制造业发展和转型升级的“当家专业”之一。培养适应智能制造发展需要的机械类专业人才是新工科内涵建设的主要内容，“产教融合”“协同育人”成为应用型高校人才培养的重要途径，学生进入企业实施校企联合培养是最重要的实践环节[1-3]。尽管近年来各高校在校企联合培养模式等方面进行了一系列研究和实践探索，也取得了一定成效，但不尽如人意的现象仍明显存在，如学生难以深入企业生产实际，难以接触技术研发环节，融入智能制造元素的机会较少，任务要求和过程监管不严，导致培养目标难以实现等问题。

新工科建设对面向未来的工程技术人才培养，在培养目标、培养模式、培养途径等方面提出新的要求。机械类专业作为一个传统的工科专业，校企联合培养更要面向传统制造向现代智能制造转型升级，注重培养学生的实践应用能力、创新能力。……