张涛 朱益兵

摘  要 在调研分析目前高职公路检测实训教学存在问题的基础上，深入探讨PBL教学模式的特点，建立符合高职路桥专业学生认知特征和培养目标的实训教学理论模型，并以公路检测实训课程为例，对构建PBL实训教學体系进行实证性研究。

关键词 高职教育;PBL;公路检测;实训教学

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）03-0122-03

1 引言

国家对职业教育越来越重视，尤其是“职教20条”的出台，职业教育被定为与本科不同类型的教育，大大提高了职业教育的地位。高职教育作为职业教育极其重要的一部分，必须适应社会对各种技术人才的需求，培养符合社会需要的蓝领技术大师。高职教育以培养学生动手能力和自主学习能力为主，在保证学生掌握必需、够用的基础理论知识的同时，必须大力加强学生的实践动手操作能力和自主学习能力。目前在教学方法上，很多高职教师仍然以讲授法为主，把自己当主体，重视讲授知识的量，忽略了动手能力和自主学习能力，而这恰恰是社会对高职学生的要求。要培养学生的实践动手能力和自主学习能力，就要坚持理论和实际紧密联系，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性[1]。公路检测实训教学与实际生产生活联系非常紧密，应改变教学方法，让学生学习成为一种主动行为。在这种背景下选择深入研究PBL教学法在高职院校实训教学中的应用，具有非常重要的现实意义。

2 调查问卷的设计