谭哲

摘  要：道德与法治这门课在学习过程中一直都没有被纳为主要科目，但是在学习过程中，这门课对于学生的思想建设和素质发展都是有很大帮助的。所以学生不能因为这门课在总体成绩的比重比较低就忽略掉。而翻转课堂是让学生在学习过程中能够有更多的发挥空间，成为学习的主体。随着整体教育改革的发展和社会的需要，工作对学生的其他方面也更加注重，整体发展不再只是一句话，而是需要落到实处去进行，所以可以把教学内容和时间相对宽松的课程拿来给学生实践感受。

关键词：翻转课堂;初中道德与法治;自主学习;发挥特长;调动兴趣

在课前进行知识学习，还有资料的收集，然后在课堂上来解决课下的问题，这样的学习方式在课堂教学中比较少见。但是这样可以更好地发挥学生的主动性和自主学习能力。初中的学生很多都有自己的想法，给他们一个可以锻炼表达、学习还有整理能力的平台，调动了学生整体的参与性，也营造了比较好的学习氛围。笔者就结合自身多年的教学经验，对翻转课堂在初中道德与法治教学中的应用探讨进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。

一、锻炼自主学习能力

现在很多学科的学习中，自主学习的培养大多都还只是停留在课前预习上，教师很少会把课本上的知识点交给学生自己学习，这样锻炼学生学习能力的培养机会比较有限。而翻转课堂是让学生用自己的方式进行理解学习，没有人监督学生，从而把学习的主动权、学习方法的选择都交给了学生，让学生有一定的自我监督和约束能力。道德与法治的学习内容大多和基本的道德素质还有一些基础的法律知识相关，学生在学习过程中，还可以结合实际案例进行分析和巩固，加深对知识的理解。

例如，在教授《踏上强国之路》这一课时，这一课的内容讲述了改革开放以后，中国有了翻天覆地的变化，人们的生活水平也得到了很大的提升。学生可以根据课本中提到的知识標题，去询问身边的长辈，关于改革开放的故事。他们经历了那一个时代的变化，感受了那种变化，所以对他们故事的搜集和整理，可以让学生的学习更加丰富，对知识点的理解也相对更详细一些。自学的方式有很多，不一定就是对知识进行重复记忆和阅读，多种形式相结合，可以让学生的学习丰富多彩又掌握了知识。

二、发挥学生个人特长

每个学生都有自己擅长的事情，课下的学习过程中，学生掌握到了很多知识，也可以让学生通过自己的方式对掌握到的知识进行分享。带有各种不同风格和想法的分享方式可以让其他学生在学习过程中取长补短，对自己学习方式的漏洞进行补充，而且让学生的学习处于一种比较放松的状态，可以让学生对这门课程的学习更加积极主动，对于课下的学习和资料收集都要更上心一些。相对好的学习质量，是要学生配合学习才能达到的。所以让学生愿意去学习，调动他们的潜能和学习意愿，才能更好地完成教学目标。

例如，在教授《丰富的社会生活》这一课时，教师可以先让学生选择自己感兴趣的职业，然后再课下结合课本知识，进行模拟感受。在课上的时候，学生可以根据自己选择的职业进行情景的展示。在分享过程中，学生可以在课堂上围绕课本主题，根据职业性质发挥自己的特长，让知识得到落实的同时，也丰富了课堂内容。并且这也让学生对未来职业的选择和感受有了一定的体会，促进了学生的发展。

三、充分调动学习兴趣

学习兴趣的培养可以是教师在课堂中融入的一些贴合学生日常生活和兴趣爱好来进行的，也可以是学生用自己喜欢的方式去学习。这些方法都是为了让学生能够更好地融入到学习中去。在课上的分享解答过程中，教师可以鼓励学生进行发言，并且有针对性地给予其夸奖。这样让学生在课下准备得会更充分，并且在课堂上的表达更加得体，学习兴趣也会更加饱满持久。本来这门课程的学习任务和压力就不大，让学生能够提高道德素养的同时，也进行多样学习方式的感受，帮助学生更好地学习。这样的学习也可以适当地运用到的其他学科当中，提高整体学习效率。

例如，在教授《网络新空间》这一课时，教师可以组织一场关于“网络是把双刃剑”的辩论赛。让学生自己选择辩论的正反方，然后结合课本上的内容和课外相关内容的搜集，丰富自己的辩论内容。辩论赛的开展形式在学生学习过程中还是比较少见，所以整体的形式和规则不用定得那么死板，给学生一定的发挥辩论空间。用自己的观点和想法说服观众，需要比较多的知识储备和表达能力，这也对学生其他方面的能力进行了一个锻炼和提升，激发学生的学习兴趣。

总而言之，教师在教育过程中一直都在摸索较好的学习方式来辅助学生学习，但是有时候效果往往不如人意。把学生的需求和兴趣爱好融入到学习中去，既丰富内容，又让学习变得多样有趣，并且这样也可以让教师的教授方式更加灵活，根据学生的实际掌握情况再进行补充和完善。教育在不断地变化，教师的教学方式也要跟上变化，才能更好地帮助到学生。翻转课堂的教学形式还没有大面积得到推广，因为这样的教育形式还在不断地进行摸索和调整，但是学生可以对这种学习方式所养成的自学能力和适合自己的学习方式进行使用范围的扩大，帮助学生更好地学习其他科目。

参考文献：

[1]田静.对初中政治课实施翻转教学的再认识[J].赤子（上中旬），2015（18）

[2]刘秀红.浅谈初中政治教学中学生自主学习能力的培养[J].中国教师，2014（24）