胡元惠

摘 要：根据“课程思政”育人理念确定教学目标，以文秋芳教授提出的POA理论中的“输出驱动——输入促成——选择性学习”教学流程设计阅读教学过程，尝试对《新视野大学英语2》第七单元Text A进行阅读教学模式构建。由该篇文章需要掌握的知识点出发，从语言促成、结构促成和思政促成三方面设计了教学过程，以期通过大学英语阅读教学落实立德树人育人任务。

关键词：“课程思政”;POA;大学英语阅读;模式

引言

大学英语教学指南（2017版）明确指出：就阅读理解能力而言，大学生应达到的发展目标为“能理解阅读材料的逻辑结构和隐含意义;能把阅读材料内化为自己的认知;”[1]然而，目前多数大学生的英语阅读能力现状不容乐观，学生存在阅读水平不高、阅读意识淡薄、自主学习能力不强和综合文化素养不高等一系列现象。因此，如何提高学生的英语阅读水平、学生的自主学习能力和综合文化素养，如何把课堂上所教授的知识转化为学生自己的知识和能力是大学英语阅读教学亟待解决的难题。本文运用文秋芳教授提出的具有中国特色且适合中国学生学习特点的产出导向法为理论依据，以“课程思政”为导向力求构建能切实提高大学生阅读水平的阅读教学模式，以期改进教学效果、提高学生学习效率。

一、 “课程思政”理念

习总书记曾经在教育大会上提及：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育等各教育环节中。”[2]课程教学是育人的主要方式，然而“课程思政”则是实现立德树人的根本途径。……