陈志芳

【摘要】在低年级的教育经历中，阅读能力的培养一直是教育的重中之重，但现阶段，我们的阅读教育模式还存在一定的问题，相对来说比较片面，教育效果低下。本文从学校、家庭、社会三个层次提出相应的阅读教育措施，为学生提供全方位的阅读教学内容，从学校来说，要营造浓厚的阅读氛围;从家庭来说，家长首先应起带头模范作用，积极培养阅读习惯;从社会来说，要创设良好的阅读氛围，创造书香型社会。

【关键词】阅读能力  阅读素养  阅读现状

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）29-0082-02

叶圣陶先生曾说过“教，是为了不教”。这句话说明了教育的最终目的，就是让学生掌握自主学习的能力，学生即使离开了教师和课堂，也能获取新知识、发现新问题。因此，阅读教学应运而生，阅读教学可以充分发挥学生的好奇心，激发学生对新知识的探索与学习，使学生学习能力得到培养，阅读教学其实也是一种“先学后教”的教育模式。“先学后教”的教育模式很好的确定了学生的主体地位。老师可以根据实际情况对重难点有针对性进行教学，具体如何实施，以下是我的几点浅见：

一、阅读能力培养的概念与意义

语文阅读能力主要表现在阅读的认知能力、阅读的理解能力、阅读的想象能力以及阅读的思维能力。

阅读能力培养的意义主要表现在以下几个方面：

1.有助于学生阅读兴趣的培养。研究表明，兴趣在学生学习过程中起着定向和动力功能的双重作用。……