蔡春生

【摘要】提问是教师诊断和拓展学生思维的一种手段，通过进行课堂提问可以达到提炼学生的知识，支持学生的话语活动的目的。在小学数学教学过程中注重以问激思，不仅可以提升小学数学课堂的灵活性，而且还能强化小学生在数学课堂中的思维参与，让学生可以在思维的充分调动中感知数学知识的形成过程，获取数学知识探究方法。所以，要想提升小学数学课堂导学质量，我们就必须深入了解以问激思策略在小学数学学习引导中的应用意义和应用现状，积极投身到对以问激思方法的探究之中。

【关键词】小学数学  以问激思  现状  策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）31-0086-02

数学学科是一门以数字和符号为语言，以事物间数量关系和空间联系为研究对象的学科，与其他学科相比，该学科的学习需要学习者具备较好的综合思维能力。而小学生思维具体、神经发育不成熟，根本无法独立完成数学知识探究活动。故要想完成数学教学任务，达到思维训练目标，我们就要以问激思，充分发挥教师对学生课堂思考活动的引导作用，以教师的积极引导助力学生思维活动和探究行为的改善。

一、小学数学课堂中以问激思的意义与问题

提问是激发学生思考的有效方法，具有良好的启思作用。在以问激思策略的实施过程中，提问的目的是启迪思考，所以这些问题是开放的、可探索的，而不是封闭的、答案简略且确定的。这些问题的提出，可以起到良好的间接性探索支持作用，能够在辅助学生完成自主探究的过程中，保留学生完整的知识感知体验，助力学生个人思维触角的充分延展，进而在自主思考中，进入到更为广阔的思维空间。……