杨磊

【摘 要】幼儿的自主探究活动包括发现问题、观察操作、交流合作与解决问题等几个过程。教师在区域活动中可通过更新自身教育理念、投放适宜区域材料、鼓励幼儿手脑并用和优化幼儿互动等的形式，尊重和支持幼儿探究的自主性、主动性和创造性的培养，提升幼儿探究品质，帮助幼儿养成良好的自主探究习惯。

【关键词】自主探究;习惯;幼儿;区域活动

自主探究是基于幼儿自身的认知兴趣、已有的生活经验和探究需要，通过直接感知、实际操作和亲身体验来认识周围事物，从而不断丰富认知和探索经验的过程。自主探究习惯的养成可以让幼儿拥有持续不断的学习动力，体验更多探索和发现的快乐，有助于幼儿的终身学习与成长。

一、自主探究习惯的内容

自主探究是幼儿以类似科学研究的方式在区域活动中发现问题、主动观察、交流分享和解决问题的过程，幼儿经过不断尝试和练习，自主探究从不自觉的行为逐渐成为自觉的经常化的行为习惯。具体表现为：浓厚的好奇心以及强烈的探究愿望，愿意积极动手、主动参与探究过程，能够与同伴和教师有效沟通和交流，最终掌握了观察、比较和探究的基本方法。

（一）发现问题

幼儿有着极强的好奇心。生活中常见的现象，在幼儿眼里却是新奇神秘的，他们总有问不完的问题。幼儿对问题的高敏感性反映出他们的身心处于高唤醒水平，学习兴趣易被激发。幼儿在生活区里看到了鸡蛋，会迫不及待地问教师，为什么鸡蛋可以变出小鸡？……