高敏

【摘 要】 阅读是一种个性化的思维活动，具有极强的个人色彩。阅读不仅能丰富学生的见识，还能开阔学生的视野，提高学生的语用能力，深化学生的理解力。因此，教师需要运用多元化的教学策略，让学生从“阅读”到“悦读”，享受语文世界的精彩。

【关键词】 小学语文;阅读兴趣;培养策略

阅读是一项有益身心发展的活动，对熏陶学生的心灵、陶冶学生的情操具有重要价值。小学阶段是培养学生阅读能力的黄金时期，但是由于教师教学手段的单一，很多学生并不能真正感受到阅读的快乐。因此，为了帮助学生爱上阅读，教师需要运用多元化的策略，让学生体会到阅读的有益、有趣，这样才能提高学生的阅读能力。

一、情境激趣，促进阅读

小学生是一群好奇心强、喜欢新鲜事物的群体，而情境教学法利用的正是小学生这一特殊心理需求，将声色结合，最大化还原真实场景，从而激发学生的情感共鸣。通过情境教学，教师可以从视觉、听觉等多个感官、多重角度对学生进行多方面刺激，从而丰富学生的学习体验，让学生在多元化的氛围中感受语文世界的精彩。例如在多媒体的辅助下，学生将进一步感受到阅读的快乐。

教学《故宫博物院》一课时，由于大部分学生并没有真正去过北京故宫，因此很难对课文中的建筑描写产生形象感知。而这一认知层面的缺失，将直接影响到整节课的教学效率。因此，教师不能采取传统的教学模式，而是需要用情境教学代替书本教学，激活课堂氛围。……