【摘要】 信息化教学时代到来，传统课堂发生了巨大的变化，然而，目前高职英语的课堂还是围绕英语知识的传授为主开展教学，而忽视了学生英语职业能力的提高。本文运用SPOC教学平台，通过对课程进行完整的教学设计，优化教学过程，构建了以学生为主体，以培养学生的英语语言能力和英语职业能力为目标的混合式教学模式。

【关键词】SPOC;混合式教学模式;高职英语课程;英语职业能力

【作者简介】姚娟（1983-），女，湖南娄底人，娄底职业技术学院，讲师，研究方向：翻译和英语教学研究。

一、研究背景

随着信息技术与课堂教学的深度融合，教师的教学方式、教学手段、教学资源等都得到了极大的丰富。近些年来，混合式教学模式得以提出并迅速发展，各种信息化手段也大量地被运用到课堂当中，极大地促进了教学。然而，大部分的高职英语教师在课堂依旧以传授英语知识为主，课堂以教师为主体，不利于发挥学生的主动性和积极性。再加上部分学生英语基础不扎实，对英语课的“厌恶”由来已久，从而使高职英语的课堂效果大打折扣。

SPOC（Small Private Online Course），即小规模限制性在线课程，是2013年美国加州大学伯克利分校的阿曼德·福克斯教授提出的，主要为了解决MOOC退课率高、教学模式单一等问题。它能融合MOOC 的优点，整合各种优质在线教学资源，同时又能发挥集约化、小众化等特点，有效地提高教学质量，非常适用于课堂教学。近年来，各种SPOC平台纷纷涌现，为教学带来了便利;但是，如何构建以SPOC为基础的混合式高职英语教学模式，提高教学质量，帮助学生更好地掌握英语相关知识和职业技能，值得大家深入探讨。……