来梅花

【摘要】新课标中提出：充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，最终让学生学会探究、学会创新、学会学习，为终身锻炼打好基础，促进学生全面发展、健康成长。过去那种教师灌输，学生被动接受的学习方式怎么能打下学生终身体育锻炼的基础呢？因此传统的体育教学模式已经不能承载当前教学目标的达成，一场改变从课堂悄悄开始。

【关键词】小学体育;跳跃;模式

跳跃是小学阶段非常重要的体育运动项目之一，但是五年级学生喜欢挑战，对游戏、比赛类的活动特别喜欢，他们在体育活动中不喜歡重复的动作练习。课堂上充分调动孩子学习的积极性，设计形式多样的游戏活动，不仅提高了学生的活动兴趣，还为学生的终身打下基础。

一、设计意图

田径是一切运动的基础，在小学阶段开展田径教学对增强学生的体能，提高学生的健康水平有重要意义。在小学阶段课标对跳跃提出了不同的要求，水平三中对五年级学生提出学生练习各种形式的跳跃，发展下肢力量，培养跳跃兴趣。整个跳跃类教学内容有一个完整的教育体系。那么，单双脚跳的教材设计符合学生的年龄特点和认知水平，为巩固学生的跳跃技巧和发展学生的下肢力量打下了基础。课标中提到让学生通过多种练习形式，发展学生的跳跃能力，掌握不同跳跃运动的动作技能，激发学生的学习兴趣，养成终身锻炼身体、参与运动的习惯。

二、教学方法

（一）教学目标

先练习双脚跳、单脚跳与单双脚交换跳，增强下肢力量，激发跳的兴趣。再发展学生的跳跃能力，提高身体协调、灵敏等素质。最终培养学生的竞争、合作和创新意识及团队协作精神。

（二）教学方法

本节课选用教材为“多种形式的单双脚跳”。在教学中进行大胆尝试，情景教学，自主学习，合作学习等多种教学手法贯穿课堂。教学中注意引导学生提出问题，解决问题，活动中体验成功，评价中找到差距，让学生在课堂教学中体验到参与的乐趣。为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练。”这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的生动体验。

（三）教学过程

首先，轻松导人，“趣”味当先。笔者主要选择游戏的方式。如找朋友。学生在跑动中教师喊数，喊到几个学生就几个快速组合。（设计意图：让枯燥的跑动活动变成有趣的组合游戏，力求让孩子轻轻松松走进课堂）;其次，快乐舞动，乐在其中。可以选择“兔子舞”热身操，或者模仿篮球跳跳跳。（设计意图：单调地跳是乏味的，“兔子舞”的音乐是富有感染力的，让学生在音乐声中跳动起来是件轻松的事情;模仿的力量更是强大的，学生跟随篮球的跳动，不知不觉中完成了蹲跳的练习）;再次形式多样，跳出精彩。采用不同的形式，如双脚跳：创设情景，拜师学艺。兔子跳时落地轻轻;袋鼠跳时用力蹬;青蛙跳得远又远。（设计意图：创设情景拜师学艺，分别向三位师傅学习双脚跳的本领。无形中让孩子明白双脚跳跃的要求：用力蹬地，落地缓冲，力争跳远。）又如单脚跳：学生体验单脚跳和学生创编单脚跳游戏。（设计意图：课堂中引导学生以小组为单位进行创编不同的单脚跳游戏，重在培养学生的小组合作和自主创新的能力。）再加上体能练习。试一试在两分钟内能跳进跳出呼啦圈多少次;最后，轻轻舞动，身心放松。可以选择先听音乐、师生共同舞蹈，再对整节课进行小结：师生共同讲评。

三、教学反思

本节课的效果分析从两个方面来解读。一是教师设计理念及教学方法的效果呈现。这节课的设计目标是非常明确的，以健康第一的指导思想，以提高学生的综合素质为核心，发展学生的跳跃能力，开发学生的运动潜能，激发学生的积极性、主动性和创新精神。在本节课上教师围绕教材重点难点，创设情境让孩子结合生活实际不断练习体会，从而明白双脚跳与单脚跳的动作要领，同时练习了单双脚相结合的动作。双脚跳练习中借助模仿动物跳，体会用力蹬地、落地缓冲;单脚跳练习中，让学生以小组为单位创编小游戏，得到了巩固练习的作用;单双脚跳练习中，采用跳房子的游戏让学生在游戏中掌握动作。整节课教师并没有反复强调动作要领，而是让学生在练习中反复体会。做到了让学生在探究中学习，在合作中学习，在思考中提高设计理念。

二是学生学习效果的呈现。课堂是学生的，学习也是学生的。整个课堂上孩子是愉悦的，学习过程是轻松的。因为他们有学习经验和基础。但整体上孩子还是没能好好掌握到动作要领的。学习中学生是由一个似会不会的阶段走向了一个完全了解并能完成的动作。知道了双脚落地缓冲不光是为了站得稳、轻巧，还是一种自我保护。知道了要想跳得远起跳脚要蹬地有力。单脚跳游戏的多样性要靠大家自己来开发;单双脚跳游戏让孩子更加协调地完成跳跃。

参考文献：

[1]阮会芹，陶武超.郊游嬉戏寓教于乐——《各种方式的单双脚跳》水平一[J].小学教学设计，2006（03）.