吴杭

【摘要】中国传统民俗文化精彩纷呈，其中民间游戏形式多样，贴近幼儿生活的同时，也符合幼儿的身心发展条件。因此，探索民俗文化素材在幼儿民间游戏课程中的应用有重要意义。本文将从民间游戏的内涵及特点、民俗文化之于幼儿民间游戏课程的重要意义两方面进行简要论述，并就民俗文化素材在幼儿民间游戏课程中的开发利用策略进行讨论。

【关键词】民俗文化素材;幼儿;民间游戏课程;开发利用

幼儿园的课程教育设置需要充分利用各种教育资源，来创造幼儿的良好发展条件。民间游戏作为一种发源于人们生活、行为和情感而产生的民族文化，积淀了有祖祖辈辈的精神文明在其中的文化瑰宝，对幼儿的身心健康发展能够起到独一无二的积极作用。将地方民俗文化融入幼儿课程设置中，能够潜移默化地让幼儿感受中华民族传统文化，接受优秀文化的熏陶。安徽桐城市历史悠久，有深厚的文化底蕴。丰糕、小花茶等美食文化茶文化、许多黄梅戏表演艺术家、画家李公麟、在文坛上影响深远的桐城派文学、跳花线、舞狮灯、编织、印染、剪纸等娱乐项目，各类民俗资源丰富。如何在桐城市幼儿民间游戏课程开发中融入这些民俗文化素材，对其进行有效的开发利用，是教育工作者需要考虑的问题。

一、民间游戏概述

乌丙安先生曾对民间游戏的内涵进行了阐述：“民间游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗称玩耍。”民间游戏正因其普遍性和娱乐性让人们容易在游戏过程中感受快乐，而得以一代又一代的传承，是我国的民俗文化瑰宝。民间游戏形式多样、规则简单易懂，贴近人们的生活实际。对于幼儿而言，符合这一阶段的身心发展特点，这些经过了长时间的考验和筛选出来的游戏对幼儿教育有巨大的潜力等待被发掘。

二、在民间游戏中融入民俗文化素材的意义

首先，来自民间游戏的天然亲切的特性，符合幼儿这一年龄段的认知能力和身心发展特点。其简单易懂的游戏规则、丰富多样的形式、随处可得的游戏材料，都可以让孩子充分感受到民间游戏的欢乐，培养幼儿自信心，有利于幼儿的精神成长。其次，这些渗透着民俗文化素材风情的民间游戏，是一种独特的、让幼儿接受民俗文化熏陶的方式。游戏过程中，从思想到行动上都在不自觉地吸收着传统文化。在欢乐的同时主动吸收民俗文化，接受当地民俗文化的熏陶。最后，幼儿在欢乐的气氛中得到健康成长，对其今后的学习有积极的引导作用。民俗文化元素的融入，使游戏的教育意义更加浓厚，让幼儿课程更加充实。

三、民俗文化素材的开发应用

民俗文化素材丰富多样，都是经过了时间的检验流传至今的文化瑰宝。但事物都有两面性，首先教育工作者要正确认识民俗文化，分析研究其是否适合于幼儿教育，挖掘其教育价值，形成适合与幼儿的教育资源。对民俗文化素材的具体开发利用策略，笔者提出以下几点，以供参考。

（一）对民俗文化素材的选择

社会的发展，科技的兴起，在一定程度上对民俗文化造成了冲击。这就需要教育工作者对民间游戏资料进行收集整理，挖掘其中的文化内涵和文化底蕴。民俗文化素材选择首先要强调其科学性，教育资源的优劣关系到教育质量和幼儿的思想。其次需要考虑到幼儿这一年龄段的兴趣所在，选择活泼、易上手、好模仿的文化元素。另外也需要与时俱进，选择与时代发展相吻合的内容，并且对一些过时的内容进行调整和创新，使民俗游戏更加符合现代幼儿的实际成长需求。

（二）将民俗素材设计成主题活动

将民俗文化素材经过精心设计，形成有体系有逻辑的主题教学体系，从主题到具体的活动计划和目标都要有精心的设计。结合幼儿喜欢的民间游戏如跳皮筋、跳房子;利用周边的物质资源来开展主题活动;开展与时令时节相关联的民间游戏，如清明节时，进行放风筝、风筝制作、风筝图案设计等游戏活动。

（三）创造充满民俗文化的游戏环境

民间游戏课程的顺利开展，需要从物理环境和心理环境上做到轻松愉悦，在环境布设上融入民俗文化素材，让幼儿更容易进入到游戏设定当中，沉浸式的娱乐让幼儿放松身心，能够对身心健康成长起到积极的作用。比如在幼儿园班级中剪纸窗花的布置、中国结等实物的装饰直接展示出来;对民俗手工艺如草艺编织、染布等装饰;反映清明时节春游放风筝等的活动景象画卷、游戏情景的照片、画作展示等物理环境的创设途径。从心理上，教师不过多干预幼儿探索发现的自由，让幼儿自己去体验和发现，让幼儿在游戏过程中尽可能地获得自信，获得快乐Q

四、结语

民俗文化是弘扬和传承中华民族精神的重要一部分，在如今世界其他地区文化沖击的情况下，对我们自身民族的传统文化传承至关重要。在幼儿民间游戏课程中融入民俗文化素材，让幼儿在潜移默化中接受中华传统文化的熏陶，从幼年开始，培养具有民族文化的新一代具有重要意义。

参考文献：

[1]陈淑敏.传统民俗文化在幼儿园一日活动设计中的融合探析[J].才智，2019（35）.