陈带弟

要：由于农村学校的学生的阅读与写作教学具有一定的特殊性，笔者从农村学校日常的教学中不断探索阅读和写作两者相互促进的契合点。提出了以下三方面的主张：激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯为写作提供积累;提升有效阅读的能力，以读促写，从读学写;拓展多方位思维能力，以读促改，以改促写等三方主张。以期引导学生好读书、读好书，从模仿中学习写作技巧，在应用中将读写结合，从而不断提高写作水平。

关键词：阅读;写作;阅读兴趣;阅读习惯

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）20-0184-02

农村小学生的课外阅读空间比城区学生小得多，他们的课外读物得来的途径就相对窄些，导致了他们阅读面的狭窄，加上他们年龄小，阅读形式单一，良好的读书习惯还没有完全养成，阅读的重要性认识不深。教师教学中读与写相脱节，情感的培养、激发和引导方法的缺省。以上原因，都一定程度上造成了学生没有把写作作为一种有价值的思维活动，一提写作就头疼。面对阅读与写作存在的种种问题，笔者总想从日常的教学中解决这些困惑，帮助学生提高阅读和写作水平。因此，在实践中不断探索阅读和写作两者相互促进的契合点，取得了一点经验，分享如下：

1.激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯为写作提供积累

所谓“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”著名教育家崔峦先生在《课程改革中的语文教学》中特别强调：“培养阅读能力的前提，是培养阅读的兴趣。……