陆春成

【摘 要】 在初中数学教學中，教师要优化导入方法，激发学生深入思考，促进他们对知识的理解与掌握。本文主要阐述了概念教学、命题教学、问题解决中的有效导入策略，能吸引学生参与课堂，发展他们的思维，提升他们的素养。

【关键词】 初中数学;课堂导入;策略

有效的导入能集中学生的注意力，调动他们的学习兴趣，让他们对知识产生强烈的渴望，能积极主动地投入到新知的探究中。有效的导入能激活学生的思维，让学生呈现最佳的状态，让他们沿着教师预想的方法思考，产生良好的教学效果。有效的导入能促进学生的思维参与，让他们在学习中自主建构，能从“学会”逐步走向“会学”。课堂导入要具有真实性，真实的问题能引发学生对生活的关注，提升他们学习数学的兴趣，能促进问题的解决。课堂导入具有趣味性，教师用鲜活的内容吸引学生的注意，激发他们的兴趣，让他们积极地参与感受、体验、探索，让他们产生探索新知的欲望，不会对数学学习产生倦怠。课堂导入具有直观性，教师结合数学学科特点，以形象化的内容揭示数学知识的发展规律，暴露学生的思维。如何提高课堂导入的有效性，笔者结合自身教学实践，谈一些粗浅的看法。

一、在概念教学中优化导入方法

教师可以采用温故知新的导入方法，这样能建立新旧知识的联系，降低学生学习知识的难度。如在学习苏科版九上《一元二次方程》一课时，教者让学生结合一元一次方程的定义，判断2x-3、2x-3=6、3x-2y=6、x+2=3x-2、x2-2x-3=0等方程是不是一元一次方程，教者让学生观察最后一个方程，让学生猜一猜这是一个怎样的方程。……