何万兰

【摘 要】 课堂对话应该是依托于思考而生的课堂交流形式的一种，应该为推动学生的自主探索和课堂领悟服务，为促进学生的体验、强化学生的感知服务，尤其是在核心素养背景下，课堂对话更是要关注学生的学习过程，要以提升学生的核心素养为目标。

【关键词】 对话;核心素养;领悟;思维发展

对话是课堂交流的一种形式，也是师生交流中最常见的形式，这样的交流围绕着学生的学习，将学生的领悟推向了新的高度，尤其是在核心素养的背景下，让学生在学习过程中学会学习、养成科学探究的精神等目标进一步凸显出来，教学过程中教师更是要着力于对话来推动学生的理解，具体可以从以下几个方面展开尝试：

一、指向问题，推动学生的探究

核心素养背景下的课堂对话不同于简单的师生问答，要提升学生的核心素养，仅靠模仿和接受是不够的，实际教学中，教师要在对话中引导出学生的疑问，从而推动学生的深入探究，要让学生经历尝试而得出结论，并在分析问题和解决问题的过程中有独到的体验，这样不仅带给学生必要的知识，同时让学生积累丰富的学习经验，推动他们提升学习能力。

例如，在“面积的变化”的教学中，我通过将一个长方形按照2∶1的比例放大的实例，引导学生计算原来长方形和放大后的长方形的面积并做出比较，在学生得出长方形的面积是原来的四倍之后，我提出了问题：如果不是长方形，而是将任意一个平面图形按照2∶1的比例放大，其面积会出现怎样的变化呢？……