【摘要】本文通过发现在词汇教和学的过程中存在的问题，探讨如何激发学生学习兴趣和学习积极性的教学策略，归纳总结词汇教学的有效策略与奇记方法，以提高初中英语词汇教学的效果。

【关键词】词汇教学;问题;激发兴趣;有效策略;奇记方法

【作者简介】江碧琴，福建省南平市建阳区麻沙中学。

《福建省初中学科教学与考试指导意见》英语课程标准中指出：词汇是语言教学的基础，学生掌握词汇量的多少和熟练程度直接影响其运用语言表达思想的准确性，也直接影响着各方面的语言能力。语言学家博林格曾说过：任何一个掌握了一门外语的人大部分时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的。可见，学好英语的关键之一是掌握一定的词汇量。

《新课程标准》对英语词汇教学具体要求是：初中毕业要达到第五级，即1.了解英语词汇，包括单词、短语、习惯用语和固定搭配形式;2.理解和领悟词语的基本含义以及其在特定语境中的意义。3.运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等;4.学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。因此，在词汇教学过程中，我们要指导学生掌握科学有效的词汇学习方法，实施相应的词汇教学策略，提高词汇教学的有效性。

然而在平时的教学过程中，我发现初中英语词汇教学普遍存在下列问题：很多教师认为课后布置学生回家背单词，然后在课堂上听写，就算完成了词汇教学;在英语课堂上教学生学习单词的方法也很简单，只是把新单词带读几遍，就开始学习对话，学习短文;教师没有联系实际，引导学生适度拓展词汇。……