周普

摘 要：与其他学科不同，语文学科的综合能力主要体现在学生的作文写作能力上，一直以来作文是语文教学的难点和重点，学生难以写出一篇高质量作文。文章以高年级作文教学作为研究对象，结合当前作文教学现状，分别从生活实践、积累素材、科学指导、优化教学模式等方面阐述小学语文高段作文教学的改进策略。

关键词：小学语文教学;高年级作文;教学实践

一、 引言

学生需要用汉语言文字对自己日常所见所感予以表达，将内心活动阐明，这就是小学阶段的作文写作，它是体现学生语文综合能力与核心素养的有效途径。受传统应试教育模式的影响，当前小学高段作文教学过于依靠范文结构学习，学生无法自主观察和感受生活，教师没有意识到学生在课堂中的主体地位，因此，有必要对作文教学进行改革和创新。

二、 小学语文高年级作文教学现状分析

（一）学生的主体地位不突出

教师应尊重学生在课堂中的主体地位，遵循因材施教的教学原则，按照不同学生的思维模式展开作文教学。但实际上，当前小学作文教学中依然存在教师主导全程现象，教师按照教学大纲提出的要求与标准指导学生写作，没有了解学生的学习需求。在教师硬性规定下，学生写出来的内容比较单一，写作能力难以提升，久而久之，学生在作文写作中体会不到快乐，对作文学习也会失去兴趣。

（二）课堂气氛不佳，范围选择不当

轻松和谐的课堂气氛可以让学生拥有活跃的思维参与课堂实践，作文教学中教师应为学生营造愉悦的课堂环境，鼓励并引导学生发散思维。……