李春香

摘 要：问题导学强调以问题为主线，探索灵活解决问题的一切有效方式。文章对问题导学的有关概念及特点进行了介绍，提出围绕未知知识点，引导学生提出导学问题;以原有知识点作为基点，设计过渡性导学问题;从生活实际出发，转向探究性导学问题等在高中数学课堂应用“问题导学”的有效方式，以供参考。

关键词：高中数学;问题导学;过渡性导学;探究性导学

一、 问题导学概念简述

在“以人为本”的思想指引下，我国教育领域普遍认为，围绕学生的“全面成长”开展教学工作，以问题为主线，以“问题解决”为基石，使学生在解决问题的过程中加深对知识地理解。此种教学思路即为“问题导学”，好比武侠小说中的经典桥段——主角往往在生死之间，能够领悟更加高深的武学。对于高中数学教学来说，知识点即为“武功秘籍”，解之不尽的问题即为一个个难关，只有清晰无误地掌握解析过程，无论发生任何事情都能够达到理想彼岸，知识点方可算是被真正掌握。

一般来说，问题导学的思路如下。

第一，以教师为主体的“教”，永远是下乘教学方式，无法代替学生自主学习的上乘学习模式。

第二，教学过程必须“因材施教”，片面强调“整体把控”的“灌输式教学”，是教师的“偷懒”行为。

第三，只有强调并发挥学生在教学过程中的主体地位，将课堂时间尽可能地“还”给学生，使其通过“独立、自主、合作、探索”等方式，“發现问题、创造问题、分析问题、解决问题”，才能够听从根本上提高学习效率。……