黄旭萍

摘 要：口语交际教学是小学语文教学中的一项基本内容。在口语交际教学中，教师和学生以名字为话题，开展口语交际活动。随后，教师针对教与学的现状，基于课堂的得失做了一些反思。文章结合部编教材《教师教学用书》的指导建议，积极探索和开展了优化阅读教学的实践策略；综合了教师的课堂实践和同行的教学建议，提出了日后教学改进之思路；提炼了教学反思和语文教学的时代要求，分享了文章作者的推广之策略。

关键词：小学语文；口语交际教学；现状；策略

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-12 文章编号：1674-120X（2020）15-0031-02

一、教与学之现状

除了以前常说的“听、说、读、写”外，《义务教育语文课程标准（2011年版）》对学生的口语交际能力和综合性学习等方面也提出了不同程度的要求。笔者从事小学语文教学已有二十余年，一直以来，非常关注小学语文教学的现状、动态，在教学过程中不断地积累、对比、反思，逐渐构建了自己的教学经验、教学体系和教学认知：低年段学生的语文学习，一般以识记生字词、浅近阅读、初步口头和书面表达、培养倾听他人的习惯为主，教师以初步培养学生对学习语文的兴趣为教学目标；到了中高年段，教师一般以引导学生进行大量的课内外阅读、培养其较强的口头和书面表达能力、让其初步具备各种语文实践能力和素养为目标。

广东省中山市火炬高技术产业开发区第三小学地处珠三角某市的城乡接合部，学生大约一半来自农村家庭，一半来自外来家庭，课外知识面相对比较窄，绝大部分学生在阅读理解和书面、口头表达等方面的能力相对较弱。……