方芳

摘要：合唱是一种团队共同参与的声乐艺术形式，具有独特的艺术魅力。在小学教育阶段，校园合唱团是音乐课的很好延伸和补充，对提升学生的音乐感受力和表现力，扩大学生的音乐视野，陶冶学生的情操，都具有重要意义。校园合唱团的建立要符合学校实际，通过认真组织管理、科学训练引导、开展合唱活动，使学生真实体验到合唱的美和快乐。

关键词：小学  音乐教学  校园合唱团

合唱是一种团队共同参与的声乐艺术形式，具有独特的艺术魅力，同时又有广泛的教育功能。在小学音乐教学中，合唱不但是的重要内容，又是学生课外音乐活动的重要组成部分，是音乐课很好的延伸和补充，在增强学生团队协作意识、提高合唱水平的同时，还能激发学生学习音乐的兴趣，对提升学生音乐的感受力和表现力，扩大学生的音乐视野，陶冶学生的情操，都具有重要意义。本文结合我校的实践，谈谈如何建立一支学生喜欢的校园合唱团。

一、明确目标，切合实际

首先要制定一个符合学校实际的方案。方案是建立一支合唱队伍的基础，就是要明确建立一支什么样水平的合唱团，以及怎样建立。方案一定要符合学校实际，即学校的规模、学生和教师的现状、场地、器材设备等。方案要切实可行，标准不是越高越好，如超出自身的条件和现状，实施过程中会遇到困难甚至很难进行下去。但也不能太低，否则无法达到提高学生合唱水平的目的。

要合理安排训练时间，在保证必要训练时间的前提下，应兼顾其他课程的教学安排，例如在期中、期末考试期间尽量少安排或不安排，以获得家长和学生的支持。

要学习其他学校的好经验，借鉴好做法，但不能简单照样复制。好的方案必须能够实施，扬长避短，这样才能形成自己的特色。

二、合理选员，科学训练

选好团员是合唱团开展活动的关键环节和重要工作内容，也是决定合唱团的演唱水平、稳定性和可持续性以及对音乐课示范作用的重要保证。在小学阶段，低年级学生刚入校不久，因而老师对一、二年级学生主要是发现和引導，争取家长支持，少数自身音乐条件好的学生可以吸收进合唱团，属于合唱团的后备力量;三到五年级学生有了一定的音乐基础，嗓音相对稳定，部分学生已对合唱产生了兴趣，在时间上能保证训练课时，属于合唱团的主要力量;六年级学生如自愿，也可作为主要力量，但要考虑面临毕业，部分学生可能会因学习压力大或嗓音变声而退出合唱团。这是对有一定规模的学校而言，也可根据本校实际灵活掌握，总的原则是要注意低、中、高年级人数合理比例，以保证合唱团的稳定、可持续。

合唱是群体参与的艺术，作品是团队共同合作的结果，为确保合唱水平，要重点关注和选拔有较好的音准、音色、节奏感以及音域较宽的学生，这里音准更为重要。

少年儿童生理和心理状况都与成年人不同，校园合唱团的训练要针对小学生的生理和心理特征制定训练计划并付诸实施，在训练过程根据学生接受情况科学调整训练目标和方法。

要考虑小学生的学习特点，采取循序渐进、化繁为简、深入浅出的方法进行训练，注重培养学生良好的合唱习惯。对于歌唱技巧的训练和乐理知识的讲解，应尽量放在合唱中进行。通过有计划的学习和有目的的训练，使学生的演唱技巧、基本技能和艺术素养不断进步、合唱水平不断提高，并在长期的训练中使整个团队（包括指挥、伴奏）建立起一种默契与和谐。

三、丰富活动，扩大影响

合唱是一项需要较长时间学习和训练的艺术活动，坚持很重要，对于在校学生更是如此。不管学习什么，只要有了兴趣和爱好，就会产生动力，对选拔进合唱团的学生，要注意进一步激发他们的兴趣，不断增强他们的热情，多表扬多鼓励，树立其自信心。另外，小学生自我表现欲强，通过安排各种形式的排练，多给学生创造演出和比赛的机会，使学生的艺术才能尽可能得以展示，满足学生自我表现的需求，增强其成就感和集体荣誉感。

通过训练、演出活动，使学生真实地体验到合唱艺术的魅力和快乐，他们就会潜移默化地喜爱上合唱艺术，就会产生积极参与合唱活动的热情，其结果是随着合唱水平不断提高，合唱团的影响不断扩大，对学生会更具有吸引力，就会有更多的学生踊跃加入合唱队伍，合唱团的持续发展就有了保证。

关于在合唱排练时能否加入少量表演动作的问题，本人认为在不影响合唱艺术表现时，可以安排一些简单的表演动作，这样既能较好地表现少儿纯真可爱的特点，同时也丰富活泼了舞台表现形式。但要注意动作不能太多，不能单纯为表演而表演，一定要与合唱的主题紧密相关，合唱是主，动作表演服从于合唱，以免喧宾夺主，影响合唱效果。

四、加强管理，有序有效

合唱团要制定一套适合本合唱团的管理制度，这是保证合唱团学生安全、排练有序和合唱水平不断提高的关键。建立严格的考勤制度，不无故缺课、迟到，以保证排练效果和效率;在排练、演出中，服从老师指挥，团结协作;进入排练、演出场地，不大声喧哗，不打闹，养成良好的文明习惯;在排练、演出休息过程中，离开团队和场地要请假并有人接，保证学生的安全。

对有条件的学校，可以设专用的合唱教室（场地），配置相应的器材，在教室（场地）的布置方面尽量营造一个良好的环境。

合唱团指导教师要主动与学生家长沟通，听取他们的意见和建议，争取学生家长的配合和支持。

五、不断学习，提高能力

大多数学校的校园合唱团一般是音乐教师全面负责，日常管理、声音训练、音乐伴奏与合唱指挥都是音乐教师一个人来完成，这对合唱团的教师提出了更高的要求，可以说，指导教师的水平在一定程度上决定了一个合唱团的水平。再者，凡知识的学习都有一个先入为主的特点，对于小学生更是如此，甚至影响学生的一生，这就要求指导教师要不断学习，不断提升自己的专业水平，才能保证合唱团的教学质量和正常运转。

经过长时间的合唱团指导教学实践、观摩交流，指导教师的教学水平和业务能力必然会有较大提升，参与合唱团的学生是受益者，教师在付出辛勤劳动的同时，也是受益者。

总之，合唱团的建立要符合学校的实际，通过认真组织管理、科学训练引导、

丰富合唱活动，使学生真正体验到合唱的美和快乐。合唱团在丰富队员自身课余文化生活和校园文化的同时，合唱训练、演出、比赛的活动对学校的音乐教学又形成巨大的正面引导作用，对促进音乐课的课堂教学、提升学生素质养和培养团结协作精神有着积极意义。教师对校园合唱团的指导也能较快地促进自身的专业成长。