黄发科

摘要：利用学习迁移理论进行美术创造性表现的“1+X”学习探究策略，将简笔画源知识和多种表现内容与形式的目标知识有效链接嫁接，整合优化课程资源，可以建立新的能力训练体系，让同一学科不同课程之间的知识和技能既紧密关联又相互对比，帮助学生迅速掌握各种美术创作形式的特点和要领，提高审美素养和艺术创造力，提升学校艺术教育质量。

关键词：学习迁移  1+X  简笔画

一、问题的提出

简笔画是通过观察、记忆、手绘等活动，提取客观形象最典型、最突出的形态、动态、神态和结构特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画，一般分为教学简笔画和启蒙简笔画两种，内容包含静物、植物、景物、动物、人物和故事创编等。

启蒙简笔画是利用简笔画简洁概括、简便易学的特点，让低龄儿童临摹学习，目的在于提高儿童的观察和表现力。一般美术教育专家都拒绝和排斥教授儿童学习简笔画，他们认为简笔画固定的、程式化的表达方式会扼杀孩子的想象和创造力;单纯的临摹会阻碍孩子艺术感知力的发展。但是，简笔画的程式化并非想象中的那么可怕，中国的传统艺术如戏剧、诗词、书法、国画等都具有不同程度的程式化特点，尤其是传统戏曲和中国画，程式化特征更为突出。用好了程式，同样可以创作出鲜活的美术作品来。从更广泛的意义上说，唐代画家梁楷的《李白行吟图》、德国漫画大师埃·奥·卜劳恩幽默风趣的《父与子》、世界排名第一的美国动画片《猫和老鼠》等作品中的艺术形象都用了简笔画的造型方式，可见简笔画可以辐射无限宽阔的创造领域。……