周吉琳

摘   要：要提升学生的论述文写作能力，教师可引导学生关注时事评论，从重大事件报道中汲取论述文写作的营养。具体而言，可采用如下方法：梳理对象，全面观照，不偏执于一端一方;对比阅读，辩证思考，不停留于感性的抒情;分析逻辑，积累词汇，不止步于获取琐碎的信息;确立观点，一材多用，强化事例论证的针对性。

关键词：论述文写作;写作教学;时事评论

写作是一个由吸纳积淀到倾吐表达的过程，阅读和感悟是学生超越现有生活体验、丰富自己识见、提升写作能力的重要的途径。高中生的写作偏于感性的抒情而逻辑思维和理性说理能力相对不足，这一问题在提倡论述文写作的当下日益显露。要解决这一问题，除了要教给他们论述文写作的技巧外，还可引入活水清流，引导他们关注时事评论，从重大事件报道中汲取论述文写作的营养。

2020年，新冠肺炎疫情汹汹而来，不管是在前线英勇奋战还是被迫或自愿地禁足家中，神州大地的每一个人都深受影响。很多人每天醒来的第一件事就是关注新增确诊和疑似病例的数目，翻看救援、防控和生活保障方面的各种新闻。但怎样才能不止步于碎片化的浅阅读，不至于简单地在感动致敬与愤恨怒骂的情绪中循环？对语文教师而言，怎样的阅读才能给学生提供思想情感及表达的营养，是必须思考的问题。

一、梳理对象，全面观照，不偏执于一端一方

疫情爆发，每一个人都深陷其中，很容易被扑面而来的各种信息报道吞没或裹挟。……