马晓萍

一、设计意图

（一）关于 UbD理论

“追求理解的教学设计（简称 UbD）”是美国课程改革专家威斯金和麦克泰格积极倡导的课程设计理念。运用 UbD理论进行教学设计，对教学有很好的指导意义，主要体现在以下三个方面：

1.逆向设计

逆向设计，强调教师在思考如何开展教与学活动之前，先要努力思考学生要达到的学习目的是什么。在确定预期目标后，再考虑有效的评估办法，最后考虑教学活动的设计。这种“倒推式”的教学设计，能使目标、评估、活动三者之间建立关联。学习活动紧扣目标展开，评估标准用来评价学生完成目标的达成度。课堂上所有的教学行为都指向学习目标的达成，这样，课堂的效度得以提高。

2.理解为先

UbD理论将目标分成知识和技能目标、理解意义目标、迁移目标三个层级。获取知识和技能不是学习的终点，而是学习的起点，最终目的是为达成学生的理解而教。学习以追求理解为最终目标，强调在新的情境中运用知识来解决问题，能让知识真正服务于我们的学习和生活。层级性目标，能让不同水平的学生可以根据自己的能力选择适合自己达成的学习目标。

3.表现性任务驱动

UbD理论强调让学生在体验中接受知识，课堂以学生的活动为中心，教师的作用是为学生设计正确的学习体验，并通过表现性任务驱动，让学生用表现展示自己的理解能力。因为表现性任务没有唯一答案，因此对学生的学习评估依据指标和量规进行判断。……