张义芝

摘要：数学是一门科学性、逻辑性较强的学科，作为学生整个教育系统的基础科目，学生不仅要扎实的掌握基础知识，还要具备自主学习的能力，才能提升其学习效率，以便为将来学习更深层次的数学知识打下基础。新课改将提升学生自主学习能力作为教师教学的新目标，要求教师在教学过程中引导学生进行自主学习，加强学生自主学习的意识，培养学生独立思考的能力，让学生在学习的过程中提升自我。本文简短分析了小学数学自主学习的重要性，并就如何引导学生在学习的过程中提升自主学习能力进行了探讨。

关键词：小学;数学教学;自主学习;思维导图;策略

数学是一门知识密度较大、逻辑性较强的学科，学生在学习的过程中不仅要扎实的掌握小学数学的基础知识，还要形成独立的数学思维，具备空间想象能力以及敏捷的逻辑思维能力，提升自主学习能力才能促进个性化需求并得到全面的发展。现阶段，教育环境以及教学内容有了较大的变化，传统的教学模式无法满足学生的发展需求，这就要求教师在教学过程中改变以往的教学方法，以“教师为辅、学生为主”作为新的教学模式，提倡学生发挥主体作用，引导学生主动学习、发现问题井独立解决问题，最终实现自我价值。

一、自主学习的重要性

人们常说“知识就是力量”，通过不断地学习新知识来丰富自己的思想，不停地巩固旧知识，学习新知识，二者结合能够进一步提升自己的知识与经验。自主学习能够让学生通过运用已掌握的知识来处理新的知识，将接收到的信息转变成自己的知识。以往学生多为机械的学习知识，教师怎么教，学生就怎么记，遇到了新的问题学生无法进行反思并发挥创新能力。而自主学习能够让学生主动的发现问题，并通过比较、分析以及实验等找到解决问题的方法，不仅能够进一步提升学生的思维能力，还能够引导学生通过现象看本质，培养学习方法的同时提高学生的数学核心素养。

二、引导学生发挥自主学习能力的策略

（一）思维导图提升学生的学习效率

数学是一门知识点较多的学科，若没有好的学习方法，学生很难记住既多又复杂的知识点，思维导图可以将知识点以数字、图像等方式呈现出来，将知识点连成思路，不仅能够提升学生的记忆力，也能帮助学生提升学习效率。例如：在学习北师大版小学数学四年级下册《平行四边形与梯形》时，教师将平行四边形、梯形的概念做成思维导图，再将已经学习过的正方形、三角形、长方形等的概念与性质加人其中，让学生能够更直观的看到不同形状的图形的关系。引导学生从正方形的概念推导出长方形的概念，从长方形的概念推导出平行四边形的概念等。再如：学习北师大版小学数学六年级下册《圆柱的认识》时，教师建立圆柱的思维导图，让学生从思维导图上认识圆柱，并引出立体图形的概念，学生具备了一定的空间想象力，在引导学生聯想我们生活当中有哪些图形是圆柱体，不仅能够调动学生学习的积极性，还培养了其主动思考的习惯。

（二）趣味性教学激发学生的学习兴趣

学生只有在学习过程中产生了浓厚的兴趣才能主动的去学习，在教学的过程中教师可以增加一些趣味性的互动将新的知识点引入并激发学生的兴趣。例如：在学习北师大版小学六年级下册《圆柱的表面积》时，教师在课前做一顶圆柱形状的帽子，告诉学生帽子的直径是20cm、高是28cm，提问学生需要使用多少的面料能做出一顶这样的帽子？鼓励学生将自己的方法提出来，有的学生认为只要算出了帽子顶面积以及帽子侧面积，帽子的表面积就是（顶面积+侧面积）×2;有的学生认为帽子被戴一侧的面积不应该算，只加上一个顶面积就可以了……。通过这样一个探讨的过程，不仅激发了学生们的积极性，培养了学生主动思考问题并解决问题的能力，还帮助了学生通过观察立体图形构建了空间思维能力。

（三）联系生活实际提升学生的应用能力

数学离不开生活，学习数学就是更好的解决生活上的问题，教师在教学过程中应将抽象的数学问题联系实际的生活，让学生对学习数学不再陌生，有助于促进学生进入良好的数学学习状态。例如：学生在高年级阶段已经掌握了一定的数学知识，教师应引导学生对所学的知识活学活用。在学习北师大版小学数学六年级《负数的初步认识》时，通过气温让学生们认识负数，教师在介绍负数之前提间学生地下停车场在几层楼？学生回答是负一层，教师告诉学生负一层可以表示成“-1层，;教师提问学生，如果小王去超市买东西，只带了10元钱，而结账时发现要买的东西是20元，小王向朋友借了10元钱，那么小王欠了多少钱？学生回答还欠10元，教师告诉学生“欠10元”可以表示为“-10元”。教师通过举生活中的例子引入了负数的表达方法，让学生们认识到生活中存在的负数。接下来教师可以让学生们分小组讨论生活中还存在哪些负数？如冬天北方的气温为“-15℃”、批阅试卷时扣分常常表示成“-2分”、体重减少了4kg可以表示成“-4kg”等。通过将生活中的事物引入到数学学习当中，不仅丰富了学生们的数学常识，也提升了学生主动自考与学习的能力。

三、结束语

综上所述，在小学数学的教学中引导学生进行自主学习并鼓励学生能够独立思考问题，能够充分锻炼学生们的数学思维。将自主学习的理念贯穿到整个教学过程中，不断的积累、探索与创新，结合学生们的实际情况，提高学生的学习效率，也提升了教师的整体教学质量。

参考文献

[1]高正芬.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[J].考试周刊，2020（50）：48-49.

[2]吴平年.浅谈提高小学中高年级学生数学自主学习能力的策略[J].学周刊，2020（13）：21-22.