李晓伟

摘 要 随着我国教师教学理念的不断完善和转变，相对于传统的教学方式，教师们愈发开始重视合作学习方式的运用。因此，在实际的初中英语的教学过程中，教师们也会频频采用合作学习的方式，以此来激发学生的学习兴趣，有效地提高学生的英语水平。尽管合作学习方式对学生的学习成绩能够起到一定的激励作用，但在实际的教学中，合作学习方式也的确存在着一定的隐患。本文通过对该问题的分析，从而进一步为优化合作学习方式的使用提出一定的合理性建议。

关键词 初中;英语合作;合作学习;教学方式

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）23-0092-02

就当前我国初中英语的实际教学活动而言，合作学习仍是一种较为新颖和独特的教学方式。科学地使用合作学习的教学方式可以从根本上改变教师固有的教学方式和教学理念。

合作学习的核心是调动学生对其的热情度，实现对话型和互动型学习，为不同水平的学生提供参加学习的机会。在英语教育中，合作学习在英语实践课程中深受欢迎。但是如果不能很好地应用，再好的教授方法都只会维持形态，可能无法达到预想的效果。持续讨论和实现创新解决合作学习的问题，才能发挥合作学习的优势。

一、初中英语合作学习的主要内容概述

首先，英语学习小组分配。合作学习最重要的特点是把学习小组分成的学习任务以小组形式完成。在分配英语学习小组时，小组的学生人数可以根据学生意愿自主决定，其人数不得超过10。……