李登忠

摘 要 随着教育改革的不断深入和发展，有效教学的概念已渗透到高中英语课堂教学的各个环节当中，为学生的课堂学习、知识积累都起到了促进作用。但在实际的教学活动中，仍有部分教师对有效教学的思想存在误区，依然保持传统的教学手法进行教学，不仅效率低，还对学生的知识转化产生阻碍影响。因此，针对这一现状，本文笔者结合自身多年教学实践经验，对高中英语课堂的有效教学展开研究。

关键词 高中英语;有效教学;策略研究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0138-02

英语知识的有效掌握，不仅能够促进学生对语言能力的发展，还使学生在知识的学习过程中，提升自身的文化素养和认知范围，为学生更好地适应社会发展提供帮助。因此，本文从加强互动环节、把握词汇积累、增强语法教学、设置课堂提问四个方面，对高中英语的课堂有效教学进行分析。

一、加强课堂互动环节，保持积极向学的教学氛围

目前，在英语课堂中，教师为了尽快完成教学任务，常常对学生采用“灌输式”的教学方法，忽视学生课堂主体的学习地位，在一定程度上阻碍学生的知识吸收和语言运用的发展。因此，在英语课堂活动中，教师应加强课堂互动环节，调整教学思路，把握学生的学习状态，构建良好的教学、适学的课堂环境，使学生的学习热情得以调动和提升，从而营造有效教学的课堂氛围。

例如，在“A Perfect Day”的教学中，考虑到这一介绍两种不同生活方式的文章，为了调动学生的学习积极性，笔者利用多媒体技术向学生展示多种生活图片，并对本节的生词进行预习，使学生初步掌握词义和词性。……