胡毅

摘 要 随着素质教育改革的深入，培养学生的自主学习能力是初中生物学教学中必须重视的问题。本文首先分析了培养学生自主学习能力的内涵和意义，然后提出了几种具体的教学策略，包括翻转课堂教学法的应用，情境教学法的应用，挖掘学生的潜能，为了促进学生更好地发展自主学习和创新能力。

关键词 生物教学;自主学习;培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0080-02

在中国的教育体系中，传统的应试教育评估方法是基于考试成绩，而达到这一标准的方法是系统的基于考试的学习。在这样的学习体系中，作为知识的传播者，教师在该学习过程中占据主导地位。学生在教师的带领下被动地接受知识，是一个“被动”的角色。长期的被动学习，对于学生自主学习能力的培养是不利的，这与素质教育所倡导的宗旨背道而驰。学生要发挥自己的个性和主观意志，积极学习探索，使学习过程更加生动。自主学习能力的培养也可以使获得伴随终生的学习能力，所以，培养学生的自主学习能力十分重要。

一、激发学生参与到生物学习的兴趣

生物学是一门与社会实践密切相关的非常有趣的科学。因此，教师必须充分利用学科的特点和学生的心理特点，再结合恰当的教育方法和技巧，就很容易将僵化、呆板的课堂变为充满乐趣的学习乐园。在课堂教学中，教师穿插一些生物学家的科研故事、新信息、生物学新成就和社会关注的热点话题，例如人类基因组密码的解密、纳米技术在生物领域的应用和推广等。……