孔欢欢

【摘要】伴随音乐课程改革进程的推进，音乐开始了以培养审美为核心的教育，然而，很多初中生缺乏良好的音乐鉴赏力，需要教师辅助筛选有审美价值的音乐，提高初中生音乐核心素养。长期以来，音乐课教学方式过于单一，难以让学生产生对音乐浓厚的兴趣，在引入其他类型音乐时，教师也缺乏筛选意识，导致一些消极的流行音乐影响了学生的身心发展。对此，本文将结合实例，谈谈如何做好流行音乐在初中音乐课堂的导入。

【关键词】流行音乐;初中音乐;音乐教学

【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-102-01

一、引言

教育信息化時代，人们可以借助各种媒介接触当下的流行音乐，这些歌词贴近生活、朗朗上口的流行音乐在各个年龄层都有受众，尤其是初中阶段的孩子，其正处在身心迅速发展的时期，热衷于追寻时髦、流行的产物。《义务教育音乐课程标准（2017）》里也指出了：“音乐教育应当以审美培养为核心，以音乐兴趣为动力，强调课程实践，激发学生音乐创造力，引导其认识多元音乐文化。”而流行文化正是音乐多元文化的重要组成，将其引入传统音乐课堂，不仅可以调动起初中生对音乐的浓厚兴趣，还能进一步缓解其课业压力，得到身心放松。但是，在引入流行音乐的过程中，教师应当充分发挥自身引导作用，做到严格筛选，让流行音乐也能发挥价值。

二、流行音乐引入初中音乐的意义

1.发挥学校音乐的导向作用

信息膨胀时代，人们获得音乐的途径也变得多样化，流行音乐也因为时髦、有趣受到学生们的追捧，在业余时间，很多学生喜欢将听音乐作为消遣娱乐的主要途径。……