赵尧金　杨国福

【摘要】《道德与法治》课程让学生在学校里能健康、有爱心地生活，积极地、有创意地生活。培养学生从小就有一颗爱心，有一定的安全意识。具备自己动手动脑的能力，有独立生活的能力，有创意地愉快地生活。其中，“动手动脑、有创意”促进了德育向现实生活的回归，使品德形成于社会发展中，外化于行，学生因此才有可能成长为一个拥有道德、智慧的人。中学生必须积极主动地参与生活，自由大胆地提出疑问，表达自己的真实想法。与生活环境互动、培养学生的思辨能力，在交流中建构完善自身的道德与修养。

【关键词】道德与法治;培养;激发;思辨;有效性

【中图分类号】G633.2  【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-096-01

如何在《道德与法治》这门初中德育课中培养学生的思辨能力，是一个现实的课题。对于《道德与法治》这门初中德育转型的课程，我在教学实践的过程中，一边摸索着前行，一边总结经验教训，综合对学生产生影响的学习因素，充分做好教学前的准备工作和教学设计，更有力地提高道德与法治课堂的教学质量，促进学生的全面发展。我们的初衷是让学生在学习《道德与法治》课的过程中，健康快乐地成长，让学生具备思考和辨别地能力，成为一个对社会、对国家有用的人。

一、改变教学方法，培养学生的思辨能力

初中的道德与法治课知识总体上感觉枯燥无味，教学难度系数大。教师在初中道德与法治课堂上，如果照本宣科，没有充分备教材，备学生，那么，学生学习起来就毫无兴趣。……