冯素丹

【摘要】英语教学是培养初中生语言思维、扩充知识储备的重要课程，学生英语核心素养的培养显得尤为重要。但是进入初中，学生英语基础、学习经历差异较大，需要教师针对性的采取策略，做好教学指导，避免英语课堂出现学困生“吃不了”，学优生“吃不饱”，中等生“吃不好”的现象，让英语课堂为每个学生的发展提供空间。对此，教师应该采用分层教学策略，满足不同层次学生的学习需求，促进班级英语水平的整体提升。

【关键词】分层教学;初中英语;教学策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-081-01

一、引言

《义务教育英语课程标准（2017）》指出：“英语教学应当面对全体学生，注重生生之间的个体差异，在教学目标、方式与评价上，结合不同学生的需求，针对性的采取策略，使学生可以在教师的指导下自主构建知识、发展能力。”英语分层教育的理念，正好凸显了新课标要求的个性化教学目标，其能够在满足不同层次学生学习需求的基础上，让英语课堂更加细化，落实培养初中生英语核心素养的根本目标。教师在分层教学思想的引导下，也能形成自主、包容的教学意识，落实促进学生“全面发展”的教学任务。

二、初中英语分层教学的重要意义

1.实现新课标的要求

新课改之后，英语课堂不再适用于传统观念“师本位”的教学，而开始强调“生本位”课堂的构建，也就是说教学要“以学生为中心”，满足学生的学习要求。分层教学里，注重各个层次学生的学习表现，对每个学生都提出了与之对应的学习要求，在这样的学习引导下，学生有了充分自由发挥的空间，教师也在尊重个体差异的基础上，让每个学生获得能力发展。……