谢加庆

【摘要】化学工艺流程图题有情境新、综合性强的特点，它是近几年高考常考的典型题型之一，本文以高考常考化学工艺流程图题的教学为例，阐述化学工艺流程图题的“模型构建——模型匹配——问题解决”的化学问题解决的思维过程，体验 “证据推理与模型认知” 的化学核心素养要素意义所在，并为课堂教学提供范式。

【关键词】认知模型;构建;匹配;化学工艺流程图题;教学策略

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-046-02

在高三紧张的复习教学中，很多教师为炼“学霸”极易走入“狂刷题”的费时费力但不见成效的不当教学策略中。笔者在教学中探索引入模型认知的思想方法，帮助学生构建模型并形成用类似方法解决同类化学工艺流程图题型的模型认识方法，避免误用题海战术，达到举一反三、触类旁通的教学效果。下面具体谈谈在化学工艺流程图题的教学中如何实践模型构建——模型匹配——问题解决的实际思维、分析流程。

一、化学工艺流程图题模型构建的思路

（一）教师要树立运用认知模型解决同类化学问题的教学意识。研究表明，发展模型认知能力有利于提高学生分析并解决复杂的化学问题。因此，化学教学中教师应树立模型意识，指导学生构建解决问题的模型并学会用模型解决同类化学问题，促使学生逐渐将模型认知固化为自己学习的一种重要方式，从而达到提高学生模型认知能力。

（二）熟悉构建认知模型及匹配的思维流程。……