刘国法

【摘要】在高中阶段，数学学科属于基础性学科，需要及时响应新课程改革与素质教育的要求，创新和优化教学方法，构建出一个多元化的教学模式，促使学生可以在掌握数学知识的同时，还能实现自己道德修养的稳步提升。基于此，本文先介绍了渗透整合德育教育的价值原则，并介绍了几个途径。

【关键词】高中数学;德育教育;价值原则;途径

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-039-01

高中数学教师在实际教学中渗透德育教育，需要遵从一定的原则，在导入环节渗透德育教育，激活学生的代入感，提高学生的自主探究能力，同时还要采用小组合作的教学模式，构建良好的师生关系，促使学生能处于一个良好的德育教育氛围中，更好地学习和掌握德育知识和数学知识。

一、高中数学教学中德育教育的渗透价值原则

（一）合理性原则

在高中数学的教学过程中，教师要想合理渗透德育教育，那么就需要保证合理性，需要将教学内容与德育教育内容完美结合起来。高中数学教学的主要内容就是理论知识以及解题的方法与技巧，教师在教学时，需要找到德育教育与数学学科之间的关联，采用科学有效的教学方法，准确把握良好的切入点渗透德育教育，促使学生可以在学习数学知识的同时，形成良好的道德品质。

（二）渐进性原则

教师在渗透德育教育时，需要保证其内容与学生当前的心智成熟度、年龄相对应。高中阶段的学生在诸多方面都存在较大差异，无论是在思维方式、认知能力，还是在个性特点、兴趣爱好等方面，采用渐进性原则，从学生熟悉的内容入手，逐渐渗透德育教育，促使学生能更好地接受其内容。……