张珍梅

摘 要：如今以问题为导向的教学方法在小学数学教学中已经得到普遍运用，但许多教师并未把握住该教学方法的关键所在，教学时普遍存在重视数量而忽视质量的情况。因此，教师应首先全面了解本节课教学内容，找准内容中的重难点并进行合理的问题编排，以做好备课准备。而在课堂互动环节，教师则需以高质量的“问题链”来引导学生逐步思考，为学生创造思考探索平台，活跃课堂教学氛围，实现课堂的高效互动，培养学生良好的数学学习习惯。

关键词：小学数学；问题导向；教学法；问题质量

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-13 文章编号：1674-120X（2020）13-0090-02

数学一直是小学阶段最难的一门学科，但又是一门必须学习的学科。在该学科教学中，数学问题的设计应对应本节课具体的知识点，思考如何将这些知识点编排到一个个问题之中，如何通过问题来揭示数学的本质特征。这无论对教师还是对学生来说，都是十分大的挑战。

在该教学目标引导之下，小学数学教学应从“重教”向“研学”逐渐转变，利用问题驱动学生自主探索，为学生创造在课堂上学习的空间，激发学生的数学潜能，培养学生善于思考、乐于倾听、乐于分享、勤于合作的良好习惯。文章结合教学案例，探讨了问题教学法的具体运用。

一、问题教学法

问题教学法，是指将教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题、解决问题的能力。……