摘 要：故事是人类灵感的桥梁。睿智的领导都喜爱讲故事，不时把“族人”召集起来，围着公司的“篝火”讲述传奇、谈古论今，以故事打动员工的心。我们小学低年段的教师，同样可以利用绘本故事，激发学生的阅读兴趣，促进思维发展，塑造学生的品格。文章就以“通过巧设提问提高绘本课堂教学有效性的对策分析”浅述自己绘本教学的一些粗浅做法。

关键词：绘本教学;巧设提问;激发兴趣;促进思维;塑造品格

苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”绘本是运用文字和图像一起创造的书，包含丰富精彩的画作和修饰精炼的文字。绘本是低年段学生阅读的最佳课外书。那么绘本课堂教学中如何引领学生去阅读，在读中激发阅读兴趣，发展思维，塑造品格呢？真可谓：“八仙过海，各显神通。”但不管哪种方法，我觉得巧妙地提问是必不可少的。陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”那么我是如何巧设提问，引领学生进行绘本阅读，提高阅读效果呢？下面我结合自己的课堂教学实践略做浅谈。

一、 巧设提问，层层递进，激发兴趣

绘本课程标准指出：“阅读是孩子个性化行为，不应以教师的分析来代替孩子的阅读实践。”主动阅读、深入探究，更有利于知识的掌握和能力的培养。如何激发低段学生的绘本阅读兴趣，让他们主动阅读呢？我觉得有效提问，让学生带着问题去阅读，他们阅读的兴趣和主动性会大大地提升。

如《逃家小兔》的绘本教学中，我先针对封面，设计了猜想式提问：“请同学们看封面，草丛中互相对视的母子兔，猜猜这本故事会讲什么呢？……