王玲玉

【摘 要】数学课程资源的开发是指基于教材内容，在新理念的指引下拓宽教学内容，深化学生理解，提升教学效益。在小学数学教学实践中，教师既可基于学生兴趣重组课程资源，也可基于信息技术共享课程资源，更可基于教学过程捕捉生成资源。本文从这三个方面对小学数学课程资源开发与利用实践进行阐述。

【关键词】小学数学;课程资源;开发与利用

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0234-02

随着新课程改革的不断推进，单一的教材内容既不能满足新形势下小学数学教学的需求，亦不能满足学生发展的需要。教师也不再是教材的忠实执行者，而成为了课程的开发者。为此，教师在数学教学中应该引入更多与科技、生活等密切相关的，具有时代性、多样性的数学材料，开发利用与教材相配套的课程资源，给教学留出空间，从而提高教学效果。

1   基于学生兴趣重组课程资源

兴趣是学生最好的老师，是学生行为的内驱力，由此，教师在实际教学时要从多个角度来激发学生的学习兴趣[1]。首先，教师可以充分利用学生的身心发展特点，结合他们感兴趣的生活实例，设置富有意义的情境导入活动，激发学生的学习兴趣，为学生理解数学知识、获得数学学习方法搭建桥梁。其次，教师要准确把握个体差异，基于学生能力与认知的差异性，呈现不同层次的教学内容，让不同层次的学生在合作、交流中得到思维的碰撞，从而促使学生共同进步、共同发展。……