【摘 要】借助线段图、示意图和简单的情境图等，能把复杂问题简单化、抽象问题直观化，从而优化解题过程。画图有助于促进数形结合思想的养成，让学生把抽象的文字转化为直观易理解的图形，从而提高学生分析题意、解决问题的能力。

【关键词】小学数学;数形结合;分析能力

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0202-02

“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，割裂分家万事休。”华罗庚先生的这句话说明了“数形结合”在数学学习中的重要性。小学生的直观、形象思维较强，抽象、逻辑思维较弱。所以，在数学教学中，教师要通过“画”将抽象的问题变为具体、直观的问题，从而提高学生分析题意、解决问题的能力。

1   培养识图能力

《数学课程标准》指出：需要培养学生能够从图中发现、分析和处理数学信息的能力。“工欲善其事，必先利其器”，教师要充分利用图形的价值，培养学生的读图能力与识图能力，使其能选取相关的数学信息，用画图策略优化解题过程[1]。

小学阶段，对于每个年龄层次的学生，都有对应的读图要求。有的学生读图的目的性不强，只看自己感兴趣的内容，观察也不够全面具体，更不会将其抽象成数学问题。所以教师在教学中要引导学生有目的地读图，揣摩图意，找出相关的数学信息，从而使学生能独立思考并有效解决数学问题。

低年级的学生，能看懂图形所描述的内容，并将其整合成相关的数学信息，进而思考和解决问题。如教学苏教版第三册数学第6页例题3“小军穿了8个彩珠，芳芳穿了12个彩珠，要让两串彩珠同样多，你有什么办法？……