白忠玉 杨伟芳

[摘 要] 新时代全国本科教育工作会议召开后，教育部明确提出“淘汰水课，打造金课”。在此背景下，建设高等数学线下“金课”成为高等数学教学改革的方向。本文分析了高等数学线下教学现状，阐述了高等数学线下“金课”建设的标准，从教学思想、教学内容、教学方法、教学评价等方面提出了高等数学线下“金课”建设方法。

[关键词] 应用型本科;高等数学;线下“金课”

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2020） 08-0100-02

2018年6月，新時代全国高等学校本科教育工作会议在成都召开，陈宝生部长强调，要对大学生合理“增负”，提升学业挑战度，合理增加课程难度，拓展课程深度，扩大课程可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。

2018年8月，教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，提出各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”，打造“金课”，这是教育部文件中首次正式出现“金课”。

从那时起，为贯彻全国本科教育会议及相关文件精神，落实立德树人的根本任务，各地高校积极响应，召开建设“金课”宣讲会，动员教师参与建设“金课”，围绕“金课”展开了热烈的讨论，“水课”“金课”一时成为社会上的热词。于是，“消灭水课，建设金课”成为当前和今后一个时期高校课程建设的重点，一些高校已经制定了“金课”建设的实施方案，也开始了对“金课”建设的研究和探讨[1-6]。长期以来，高等数学教学改革取得了一定研究成果[7-9]，但仍是一块难啃的“硬骨头”。……