高金荣

[摘 要] 生命观是生物学科素养的重要内容，让学生从中认识生命、尊重生命、热爱生命，对生命抱有敬畏感，端正人生观。在高中生物课堂教学中，教师要关注学生生命意识的塑造，创新教学手法，唤醒学生的生命意识，强化学生的情感共鸣，提升教学实效。

[关键词] 高中生物;生命观;核心素养

高中生物课堂教学中，教师要引领学生认识生命，了解生命现象，尊重生命，培养学生正确的生命观。生命观是学科核心素养的一部分，要让学生体认到生命的可贵，树立健康的生活观念、积极的生活态度。笔者着重从三方面来提出基于生命观探究生物核心素养优化教学的策略。

一、以亲历为途径，深化学生生命感知

生物学建立在科学实验的基础上，生物学所研究的知识与生命现象密切相关。高中阶段生命观的培养要让学生从生物学实操中，体验和感知生命现象，让学生亲历生命探究过程，学习生物学知识，了解生命科学。如在学习“细胞膜”时，我们可以让学生对煮熟的玉米种子与未煮种子进行染色观察，从中得出，活细胞才能具备吸收物质的选择性。实验条件简单，学生从中也能够更好地了解和感受生命的意义，为树立健康的生命观奠定基础。同时，生物学课堂中，教师也可以结合教学内容，激活课堂学习氛围。生物学知识具有一定的抽象性，特别是一些微观概念，学生无法直接用肉眼观察，不易理解。我们可以将微观知识点融入趣味游戏体验中，让学生从“玩”中感知生物。……