钱维胜

[摘 要] 语文与生活是一体两翼、密不可分的关系，两者的内涵与外延有着无限的关联与叠加之处。建树生活化导向、营造生活化场景、充盈生活化情感以及增强生活化思维等生活化教学策略对于培养学生的语文素养有着十分积极的现实意义。

[关键词] 初中语文;生活化教学;四点策略

语文学科根植于生活，又超脱于生活。生活化教学，包括建树生活化导向、营造生活化场景、充盈生活化情感、增强生活化思维四个方面，其根本目标在于让学生热爱语文，热爱生活，通过生活化的教学探索，构建高质量的语文世界。

一、建树生活化导向，鼓励学生独立思考和自主探究

语文学习不仅发生在学生的独立思考中，更发生在学生的自主探究中。许多教材选文中的语句或语段都具有十分丰富的内涵，教师可以引导学生抓住重点语句或语段质疑解疑，帮助学生准确、迅速地理解作品。

在教学八年级“藤野先生”一课时，引导学生关注“叹息说”“便还我”“也无非”“总算放心”等关键词，帮助学生感悟藤野先生和“我”的典型形象，发现两个主要人物与其他教师、其他留日学生“不同一般”的个性特征。许多教材选文中主要人物的言行均不同于常人，教师可以启发学生跳出原有的视野与观念，运用比较、思辨的方法，探究差异之处的奥秘，提升思想认知的品位。

在《曹刿论战》一课的教学中，组织学生分组进行情景演示，比较曹刿与鲁庄公及其乡人在战前、战中、战后的三次对话，具体分析三次对话的出发角度和秉持意见的差异，分析把握曹刿在三次对话中表现出的以天下为己任、战术灵活、有勇有谋等特点。……