摘 要：以核心素养为背景的学科整合具有一定的艺术性与复杂性，此外还具有理论性与技术型。本文的研究对象是小学数学与其他学科的整合策略，通过该研究明确小学数学应选择何种整合策略将自身与其他学科进行整合，并介绍“浸染式”“融合式”“进掘式”的整合策略，对该三种策略进行深入探讨，以此达到促进小学数学与其他学科整合的目的。

关键词：小学数学 核心素养 课程改革 学科整合 策略

作为新时代的小学数学教师，应将核心素养作为教学重点，在此基础上对小学数学学科特点进行分析，将其与其他学科相结合，以此培养学生的数学素养与专业素养，促进学生关键能力的形成。

小学数学课堂教学是本研究的切入点，笔者在开展本研究前已经进行了一定的实践，在该实践中得出不同教学组织者调控课堂的能力不同，不同学生对教学活动的响应与心灵感应的配合程度不同，教学的实质是教师与学生的精神交流，因此精神交流的默契程度影响教学质量，也对小学数学与其他学科的整合有不同程度的影响。以下是对“浸染式”“融合式”“进掘式”的整合策略的介绍与感悟。

一、浸染式——以多彩的人文底蕴引领数学课堂

学科整合的目的之一是将学科独特属性与价值夯实，在将小学数学与其他学科进行整合时，必须围绕一定主体进行，符合小学数学与其他学科的内在逻辑关联，以此各学科核心素养的育人功效才能充分发挥。……