贺莹

摘 要：当前培智学生的德育教育存在欠缺，单靠德育班会课和家校互动是远远不够的。该研究从学科教育的角度分析如何将德育渗透在培智音乐学科，使培智儿童全方面健康成长。

关键词：德育 音乐学科 培智

一、特殊孩子接受德育的问题和现状

培智儿童在心理和认知感知上存在明显的障碍或缺陷，语言表达和理解存在困难，缺乏对外界事物和周边环境的感受理解，道德准则难以实现它的现实价值。实际中，多数家长对这类孩子无法做到正确对待，对以优厚物质，代之劳作加以弥补，或冷落不管，教育和需求上出现问题。使得培智儿童缺少无社会接触的机会，参加实践、缩短与正常人的距离，从而也没有机会把学到的知识转为技能，把道德观念转化为道德行为，无法提高他们的社会适应能力。

特殊教育工作者在进行思想政治教育时，往往是通过班会课或与邀请监护人共同参与完成。班会教育中，往往偏重于形式和主题知识，很少充分考虑到特殊儿童的年龄特征和其接受水平。监护人在养成培智儿童思想政治教育过程中主要表现的是简单命令和严厉惩罚，一味要求儿童听话，服从的教育。因而也就难以调动学生在思想政治教育活动中的积极性和主动性，思想政治教育成果收效甚微。

二、德育进入音乐学科教学的重要性

《薩拉曼卡宣言》中：“每个儿童都有其独特的特性、志趣、能力和学习需要;教育制度的设计和教育计划的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛差异”。……