彭可可

【摘要】良好的集体意识是学生在成长过程中完善人格形成的基本条件，是班级增强战斗力的必备条件，能让孩子们自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。作为一名班主任，应注重培养学生同舟共济的集体意识，用集体的荣誉感和集体的团结合作精神，促使学生形成强大的班级凝聚力，并合力共建美好班级。

【关键词】培养   同舟共济   集体意识   美好班级

近期，社会上风靡美军“本福尔德号”导弹驱逐舰舰长一一迈克尔·阿伯拉肖夫创作的一本管理学著作《这是你的船（Its Your Ship）》，集中讲述了他将把危险万分的导弹驱逐舰打造成最优秀的舰艇实践过程和领兵经验。其最常用的口号：这是你的船（Its Your Ship）;其核心思想：明确目标，通过积极聆听、有效沟通，让每个人清楚、了解、并积极参与已经设定的目标，打造一支自信、同舟共济、有责任心的团队。作为一名班主任，担负着管理一个几十名学生团队的责任，借鉴《这是你的船（Its Your Ship）》书中的先进管理经验，培养同舟共济的集体意识，有利于营造积极向上、团结互助的良好氛围，有利于促进学生全面发展和自信自强。

一、设定目标，激发好学上进的“不竭动力”

“争强好胜”是孩子的特点，只要正确引导，就能转化成为好学上进的动力。班主任老师要全面认真地分析所在班级和学生特点，合理设定班级任务，为每名学生定制目标，让每名学生都有很强的认同感和参与感。面对着几十名学生，我把学生分成若干个小组，每个小组都拥有属于自己的评分统计表。无论是课堂上，还是在课间里，小组成员均有明确的分工，都有各自的角色（组长、副组长、计分员、监督员），成员在相互配合下完成任务（卫生清洁、手抄报、日常行为规范、文明、礼仪……），整体表现良好的小组可获得一分;每个星期未扣分的小组可获得一分;每周小结一次，得分最高的小组评为周明星小组;每月总结一次，得分最高的小组评为月明星小组，并能得到班级优秀奖章一枚;每学期进行终结性评价，得分最高的小组为优秀小组;通过组间互相竞赛的方式，让学生自主形成一种你追我赶的学习氛围，同时让孩子们自觉增强个人责任感;组员紧紧相扣，互相约束和管理，组与组互相监督，个人的“命运”和小组的“命运”紧紧相连，学生主动地约束了自己的行为，通过设立的目标，让孩子们认识这个目标是自己努力可以达到的，可望又可及。从而对要达到的目标胸有成竹，进一步产生责任感、紧迫感。

二、积极倾听，发现管班治学的“源头活水”

苏霍姆林斯基说“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导”。认真倾听就是老师发现和了解学生的一条重要途径。现代心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，如何对班级学生进行有效的教育管理，凝聚孩子的力量呢？答案是：從倾听中培养孩子的集体意识。当学生犯了错时，在教师没有调查清楚前，孩子会想着为自己脱身会辩解。这时，如果班主任盛气凌人，不分青红皂白地狠批一顿，双方产生对峙的局面，孩子犯了错心底里也不服气，最后不能解决问题，双方闹了情绪，更严重的是影响班集体，影响大家的归属感。所以，要了解孩子在想什么，认真倾听孩子的辩解，及时点破其中的逻辑错误，让他们感到理亏，接下来的教育才能顺理成章。让孩子意识到自己错误的同时，也让孩子获得大家的宽容，给予其改正的机会。班主任做到平易近人，和蔼可亲，增加亲和力，使学生愿意向老师倾诉，把内心深处的困感、焦虑、积郁、悲伤等表达出来，为老师有针对性地管班治学、个性化地谈心育人提供依据。

三、有效沟通，架起班级管理的“心灵之桥”

作为一名班主任，多沟通、善沟通，才能随时了解学生的实情，掌握学生的思想动态，与孩子们真诚的交流，才能形成一个积极向上、同舟共济，锐意进取的集体。小杰是班上问题比较突出的孩子，行为、语言上与其他同学格格不入，集体观念非常淡薄，经常在刚出好的黑板报上画上长长的一条线，在人物的脸上添上浓浓的大胡子……虽然多次找其谈心，但效果甚微，表现时好时坏，与同学闹矛盾的次数也越来越多。经了解，小杰的父母在外地工作，是一名典型的留守儿童，他渴望得到关爱，渴望有自己的朋友，但父母不在身边使他愈发觉得自卑，他正在通过一些极端的方式引起教师和学生的关注。清楚这点后，我对小杰循循善诱，动之以情，晓之以理，并和小杰的父亲进行了交流与建议，同时争取班里同学的理解与支持。我发现班上在打扫卫生时，经常都是由小杰一个人负责倒垃圾，他也从未埋怨过。于是，我在班会课上大大地表扬小杰，号召大家学习小杰同学不怕脏，不怕累的精神。小杰受到表扬，眼神闪过一丝的喜出望外，嘴角流露出一丝丝的甜意。在一次学校的除草活动中，他埋头苦干，把班里负责的环境区域内的垃圾杂草清理得一干二净。这次班级的劳动效果，受到校长在校会上的大力表扬……小杰为集体增添了光彩，班集体都以小杰为荣。从此之后，小杰的不良习惯改变了许多，班级的事、班里的活，他都会带头组织，带头干，同学们的集体意识、团队意识增强了不少。

当然，建设一个美好班级，仅靠班主任的个人力量是不够的，为了能培养孩子们的集体意识，除了对些“特殊”孩子进行心灵的沟通，还要多与学生家长沟通，说情况、摆事实、讲道理，尽量争取学生家长的配合，在班里引起共鸣，使师生关系更加和谐，进一步增强班级的凝聚力，同时也为今后班级工作的顺利开展起到积极的促进作用。

【参考文献】

[1]唐红伟，用心倾听，走进学生心灵[J]，读写算（教育教学研究），2012年9月.

[2]李国汉，班集体建设与创新人才培养[M]，西南师范大学出版社，2013年08月.