陈雁心

【摘要】初中阶段道德与法治课程教学主要目标是提高学生的道德修养和法治观念，引领学生身心健康发展。因此在道德与法治教学中要正确认识法治教育的重要性，从多角度积极探索有效组织开展法治教育的措施，对学生实施积极的教育引导。本文结合具体课程案例，针对初中道德与法治课程教学中法治教学的有效组织实施进行分析，仅供参考。

【关键词】初中教育   道德与法治   法治教学

法律意识是提升学生自我权益保障意识和能力的重要基础，在初中阶段的教育实践中，基于道德与法治教学内容对学生的法治意识加以培养，能为学生点亮指路的明灯，使学生能在法律的规范和约束下自主参与到社会生活中，保障学生的社会适应力得到进一步增强。因此在教学改革背景下，初中道德与法治教师要注意结合法治教学活动的改进创新进行分析，为学生有效参与法治知识内容的学习提供良好的支持。

一、初中开展法治教育的重要性

中学法治教育是思想政治教育体系中较为重要的内容，在实际教育活动中能展现出独特的教育功能，对于学生思想道德素质的培养和政治素养的提升产生着相应的积极影响。结合初中阶段法治教学的实际情况进行分析，能看出科学合理的组织开展法治教学活动能促进学生正确人生观和价值观的树立，使学生能从法律视角针对相关问题进行分析和处理，对自身责任和义务进行明确，能自觉规范自身社会行为，提高综合素质。同时，发挥法治教学的重要作用还能有效促进学生维权意识得到增强，在自身权益受到侵害后能主动应用法律武器维护自身合法权益，促进学生综合素质水平得到不断的提升。由此能看出初中阶段法治教育具有极其重要的价值和作用，可以从不同的角度对学生的学习和成长产生积极的影响，值得进行深入系统的探索。

二、初中道德与法治教学中有效开展法治教育的措施

初中时期是学生成长发育的关键时期，此时在道德与法治课程教学中教师对学生实施积极有效的法治教学引导，能促进学生逐步形成正确的人生观和价值观，为学生实现全面发展的目标做出积极有效的引导。下面就结合初中道德与法治教学需求，针对法治教育的组织实施措施进行系统的探究：

（一）情境教学，激活学生情感体验

情境教学是初中道德与法治教学活动中最有效的教学方法之一，教师在综合分析教学内容的基础上，联系学生的生活实际完成对教学情境的创设，将生活化教学内容引入到课堂教学实践中，能发挥情境教学的作用激活学生的情感体验，促使学生对法治精神和法学思想形成全新的认识，逐步优化教学目标，为学生综合素质的培养提供良好的支持。

如教师在组织学生对“预防犯罪”方面课程知识进行学习的过程中，就可以借助多媒体技术的应用引入动画情境教学活动，在动画视频中将多种不同类型的青少年犯罪情况展示给学生，并在视频中明确不同犯罪引发的严重后果以及所应该遭受的法律管理等。结合情境教学活动，教师有意识的向学生普及预防犯罪方面的法律知识，能激活学生的情感体验，使学生对犯罪的错误性形成深刻的认识，激活学生自觉预防犯罪的情感，帮助学生树立正确的人生观和价值观，逐步将学生培养成为守法护法的好公民。

（二）案例教学，引发学生精神共鸣

有效的案例教学能引发学生的精神共鸣，使学生对相关法律知识内容形成全新的理解和认识，从而增强教学组织综合效果。因此在对初中道德与法治教学活动进行改革创新的过程中，为了能对学生的法治意识和精神理念加以培养，教师就可以尝试引入案例教学的思想，按照教学内容在课堂上讲解典型案例，引发学生的精神共鸣，使学生对相关法律知识形成更加深刻系统的认识。

如教师在组织学生对“善用法律”方面课程知识进行探究的过程中，就可以引入案例教学方面的思想，与学生共同分析农民工应用法律知识维护自身合法权益、消费者应用法律武器维权的情况，将时事热点内容引入到课堂教学中，丰富法治知识储备，确保能支撑法治教学的有效组织开展，在案例解析中争取引发学生的精神共鸣，使他们能从更深层次上感受法治精神，优化法治教学的综合效果，促进学生法学素养得到高效化培养。

（三）实践教学，开阔学生眼界

生活化实践拓展教学活动的开展能拓展学生的眼界，使学生从全新的角度看待法治知识，主动加强对法治内容的学习，对法治知识在生活中的应用形成全新的认识。在具体教学活动中，教师可以结合时事热点问题组织学生参与社会实践活动，并探讨如何应用社会实践维护自身合法权益，在有效的教学指导中保障学生的法治精神得到相应的培养[4]。

如在课余时间教师可以带领学生到本地区法院参观，了解法院的工作流程以及法律在生活中的實践应用，同时为学生布置相应的实践探究任务，即访问法院的工作人员，了解近几年民事案件具体情况以及应用法律手段处理的情况等，在社会实践教学的辅助下对学生的法治意识加以培养，促进法治教学质量得到循序渐进的提升。

结语

综上所述，高质量的课堂教学就像牧童放牛，教师只有如牧童一样给予学生独立思考和独立探索的空间，彰显学生在道德与法治知识学习方面的主观能动性，才能在法治教学中加深学生对相关知识内容的理解，对道德与法治课堂教学进行改进和创新，循序渐进提升教学组织活动的综合质量。因此应该客观分析新课标背景下道德与法治教学改革，构建完善的法治教育体系，切实提高法治教育的综合发展效能。

【参考文献】

[1]粟本翠.活动教学在初中道德与法治课程中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：209.

[2]季学文.初中道德与法治教学中有效开展法治教育的策略[J].甘肃教育，2019（21）：93.

[3]赵志平.谈如何有效开展初中道德与法治课教学[J].中国校外教育，2018（18）：130.

[4]刘雁玲.试论如何有效地开展初中道德与法治教学[J].中国校外教育，2018（14）：127.