彭郁香

【摘要】在全球化日益加深的今天，英语作为国际通用语言，在国际交往中有着广泛运用，如何提高中学生英语口语表达成为其中重要环节。本文分析了我国中学英语口语教学现状及所面临的困惑，提出了相应的应对策略，以期对中学生的口语表达有所益处。

【关键词】中学英语   口语教学   互动

一、中学英语口语教学的现状

1.“应试教育”模式的影响

在“应试教育”模式下，教师在课堂教学活动中有侧重性的做着知识传授者的形象，成為了学生学习活动中的主体，甚至领导者角色，而学生自然成为了知识的被接受者，承担着课堂教学的被动角色，一味地被动听课、填鸭式接受着各种知识，死记硬背。在这种教学模式下，看重笔试成绩，轻视口试能力培养成为英语教学的常见现象。因此，中学生为了在各类测试取得好成绩，加强了笔头的应用，口语表达则相形见绌。可以说这种封闭式教学、填鸭式教育，造成了“哑巴英语”这种不正常现象的产生。

2.教师教学观念仍受传统教育的作用

作为教学活动中的重要一方，教师的作用关键在于指导、引导中体现，就是要在教学活动中组织、指导、启发、引导、鼓励学生进行口语学习，激发学生口语学习的兴趣，及时疏通学生的心理障碍，让学生敢说、想说、爱说。但在传统教育环境下，教师在教学改革中教学观念有些滞后，对英语口语教学及其学习目标的认知和把握上存在一定的偏差，没有将口语教学置于一个显要位置，没有充分把握听、说、读、写四者之间辩证统一关系，偏重性地把英语学习放在背英语单词，丰富学生词汇量，考个理想成绩上，并未将英语作为真正的交流工具来正确合理的加以运用，再加上考试不考，学而不用等因素影响，导致中学生并未在口语学习上投入太大精力，口语基础自然而然成为了薄弱一环。

二、中学英语口语教学面临的困惑

1.口语语言环境的限制

我们的中学生日常生活中难以用英语口语交流，缺乏进行英语口语沟通和交流的语言环境。再加上中学英语教学侧重于英语语法和结构规律的教学，对英语口语教学显得不太重视，英语学习主要以课堂为主，平时除了每周例行上的英语课外，中学生练习开口说英语机会不多。

2.教师教学理念及教学能力的不适应性

教师作为教学活动的重要参与者，不仅承担着课堂活动的设计与开发角色，更是在学生学习中起着重要的推动和促进作用，一些中学英语教师存在英语口语能力不足的现象，在实际英语口语教学中，英语发音语调不准确，英语表达磕磕碰碰，无法正常流利地进行英语教学活动;另有些教师教学模式和理念停留在传统教育上，没有经过系统的培训，不重视新的教学方法的使用，无法组织好有效地英语口语教学活动。这些因素对提高中学生口语听说能力是没有益处的，直接影响学生口语表达能力的培养。

三、中学英语口语教学应对策略

1.应用教学手段，营造英语口语语言环境

要想在非英语环境中提高中学生英语口语表达能力，必须为学生学习口语营造一个良好语言氛围。一方面，教师可以通过教学手段在课堂教学中创造灵活多样的口语表达活动：（1）比较常见一些生活场景对话：如谈天气情况、打招呼问候与告别、寒暄等等;（2）角色扮演：由老师安排场景和学生所承担的角色，让学生围绕主题充分自主发挥，做出合理地反应;（3）话题讨论：由老师提供学生感兴趣的话题，让学生就此话题进行自由地讨论，还可采取问答的、背诵等多种形式，让学生英语口语得到充分的锻炼。另一方面，除了多种形式的课堂教学活动外，还可在课外营造英语口语交流的环境。最常见的当属英语角，这种形式为口语交流搭建了平台，供口语学习者进行无拘无束的交流沟通，另外还有英语歌曲大赛、英语口语会话竞赛等，为学生营造口语交流环境。

2.更新教学模式，建立教师指导下的学生为主体的口语教学模式

为了实现提高中学英语口语教学效果和质量的目的，必须改变当前口语教学的现状，首当其冲的是要更新教育者、英语口语教师教学观念和教学模式，教师不是课堂教学的主宰者，教学的主体应该以学生中心，积极发挥学生的主观能动性，引导和鼓励学生进行口语学习。所以，中学英语口语教学过程应建立一种在教师指导下学生为主体对象的教学模式。在这种模式下，师与生、教与学进行了适当的改变，教师只是作为学生学习的引路人和指导者，作为教学主体的学生则在教师精心设计的口语教学中，充分激发学生的兴趣和热情，循序渐进让学生边学习边提高，找到口语学习的乐趣。

在培养学生口语运用的实践过程中，强化了教师主导下学生为主体人人积极参与的意识，教师的作用就是以正确的方法，随时引导和帮助学生，鼓励学生积极表现自己，想法设法激发学生的参与性，给学生口语表达的机会，让学生多“说”，自己少“说”，从根本上树立学生为中心的思想，这样可以让学生思维更加活跃，更加自信活力，真正做到学生敢说、想说、愿说的局面，主动用英语进行交流。

结束语

无论是应用教学手段，营造英语口语语言环境，还是更新教学模式，建立教师指导下的学生为主体的口语教学模式，其根本目的加强教师与学生、学生与学生之间互动交流，使得原本比较枯燥乏味的课堂变得生动起来、“活”起来，让学生带着乐趣去学，从而达到提高中学生口语表达能力的目标。

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